《慈母情深》文本：教材分析.docx

?慈母情深?文本：教材分析
教材分析
?慈母情深?是著名作家梁晓声小说?母亲?中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我〞读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
课文篇幅较长，共有35小节。1-3节，交代了少年时的“我〞由于家庭经济拮据，想有一本?青年近卫军?，想得失魂落魄。4-28节，写了“我〞来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我〞的心为之揪紧了。29-35节，写了“我〞不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我〞后，又为“我〞凑钱买书。?青年近卫军?就是这样来的，它是“我〞拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我〞今后踏入文学殿堂的动力。
本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情〞。
?慈母情深?以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感开展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。
镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。〞
其中的“极其瘦弱〞、“脊背弯曲〞、“头凑近〞将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。
镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……〞
倒装的排比句式强调了这就是“我〞亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着“我〞，“我〞又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我〞不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。
镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……〞
四个“立刻〞写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。
作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。