浅谈幼儿音乐律动教学(论文).doc

浅谈幼儿音乐律动教学(论文).doc浅谈幼儿音乐律动教学
律动是幼儿园韵律活动的类型之一，是指在音乐或节奏的伴奏下，以身体动作 为基础、以节奏为中心的音乐活动，其特点是节奏感强，动作形象简单•小班幼儿具有 动作发展快、爱模仿、“认知依赖于行动”等特点，从这些特点来看,律动是一种符 合小班幼儿学习需要、深受孩子们喜爱的活动类型。《幼儿园教育指导纲要》中明 确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。 而音乐律动活动更应如此，只有选择了幼儿感兴趣的事物和问题作为教育的内容， 幼儿才有可能全身心地投入，不断激发出对律动的热情，才有可能丰富经验、拓展 视野。从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。在幼儿园 的音乐教学中，我们仍在不断地实践和探索。在这一过程中，通过实践，我觉得律动 教学有以下几个重点：
一、创设宽松愉快的学习氛围，感受音乐律动。
《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动 和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。因此，教师要多创造激发幼 儿音乐兴趣的环境，同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点，把音乐教学的每个环节趣 味化、生活化。我们班把一日活动中渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐的兴趣。同时, 我们还利用一些空余时间，如餐后散步，或进餐前、集中教学前等时间来播放或弹 奏各种类型的音乐让幼儿表演一些优美的律动。久而久之，幼儿倾听兴趣慢慢地提 高，孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐，现在孩子 们无论在什么场合，只要听到音乐、歌曲，他们都会手舞足蹈，自得其乐。
音乐律动教学应该以听为主线。在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做 拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们做简单的即兴表演。这样，既能帮助他 们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入 到音乐的意境中。如小班《洗手帕》的音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征， 想象起床后小朋友洗手帕的情景。教师重复播放让幼儿边听做，通过谈话让幼儿安 排好洗手帕的顺序，然后在晾晒起来。这样律动《洗手帕》就完成了。
二、运用多种音乐教学形式，表现音乐律动。
幼儿期正是一个从情感由低级向高级逐步发展的重要阶段之一，在这时期中， 富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展具有明显的促进潜力，幼儿越是能够有机 会接触各种音乐作品，参加各种音乐活动，就越会逐步懂得爱、温柔、同情、自豪、 集体精神、憎恨丑恶和追求美善。在律动活动中，幼儿首先需要欣赏音乐作品，了 解音乐性质，引起共鸣，激发情感，才能在此基础上创编动作。为此，我们班采用 多种音乐律动教学形式，通过欣赏、舞蹈、游戏等多种教学形式来引导，把音乐的 感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。
1、 幼儿律动教学跟舞蹈是密不可分的，它们都是把音乐的感受和身体的运动密切地 结合起来，让它产生更好的教学效果。由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。所以， 律动和音乐的语言同是情感的语言。因此，把舞蹈放人律动中，把它的设计重点放 在分析教材内容和音乐情绪的基础上，根据教材的特点来设计。轻快活泼的舞曲， 动作的设计必然干脆利落，表现出欢快的情绪；柔和优美的抒情曲，其动作就应该 突出抒展……；
2、 玩游戏可以说是幼儿的天性，游戏也是幼儿最基本的活动。实践表明：幼儿对