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古诗二首（第二课时）
教者：汪志芳
教学目标：
《咏柳》。
。
、流利、有感情地诵读《咏柳》，理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学重点：
正确认读、书写本课的生字。
通过朗读，培养学生感受美欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、知诗人，解题意
师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示杨柳图）今天我们就来学习《咏柳》。
关于作者，你知道多少（出示课件）？
　　贺知章（659-约744），字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴（今浙江萧山）人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人，与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》，共19首。
题目“咏柳”是什么意思？
咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱、赞美柳树。
作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查，理解诗句的意思。（出示课件）
　　碧玉妆成/一树高，万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出，二月春风/似/剪刀。
大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，要用喜爱、惊叹的语气来读。
二、释字词，明诗意
1. 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
（1）理解词语。
碧玉：碧绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。意思是装饰，打扮。 一般都是谁爱打扮？那么本诗是说谁打扮？
一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。丝绦：形容一条条像丝带般的柳条。
（2）理解重点词语的意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
2. 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
（1）理解词语。
剪： 裁：裁剪。上下结构。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。（课件展示剪刀，引导学生理解）
似：如同，好像。
（2）理解重点词语的意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗？就是那像剪刀一样的二月春风啊!
3. 在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。
　　高高的柳树像碧玉妆扮成的一样，千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝绦。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
三、想意境，悟诗情
1. 再来读前两句诗，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。
（预设：柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千万条垂丝，就像她的裙带）
2. 你觉得句中的哪个字用得好？说说你的理由。
学生：第一句中的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂