咏柳[434].doc

咏柳
教材分析 
《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首脍炙人口的咏物诗，通过描写柳树优美的姿态和勃勃生机来赞美春风，同时运用奇特的想象和生动的比喻，将无形的春风形象地表现出来，以此抒发了作者对春归大地时的喜悦之情。通过教学引导学生去感受并热爱大自然。体会语言美，受到美的启迪和熏陶。
学情分析
二年级学生已经有了一定的观察和学习能力，通过课前安排让学生试读古诗以及到户外去观察柳树，尤其是对柳枝与柳叶的观察，再加上教师通过多媒体课件进行教学，引导学生感受诗文美、意境美，使其受到潜移默化的影响。
教学目标　　
1、知识与技能　　
（1）会认“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。　　
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　
2、过程与方法　　
想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。　　
3、情感态度　　
通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然，热爱生活、热爱美的思想感情。　　
教学重难点　　
1、认读本课生字，会写本课生字。　　
2、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然，热爱生活、热爱美的思想感情。
教具准备　　多媒体课件　PPT　
教学过程　　
一、对诗复时积累的很多的古诗词，上课前，我们先来对对诗如何？
师：春眠不觉晓。生：___________。师：好雨知时节。生：___________。
师：两个黄鹂鸣翠柳。生：___________。师：草长莺飞二月天。生：___________。
过渡：我们同学真厉害，都能对上来。发现没有，咱们刚才对的诗都与什么季节有关？（春天）好，这节课，就让我们跟随诗人贺知章一起走进迷人的春天。
揭题，板书并齐读课题。（有什么好的办法记住“咏”这个字呢？师：它是形声字，形旁表意，就说明这个字与“说，嘴巴有关。那“咏”是什么意思呢？（明确：赞美） 那我要是赞美春天怎么说？（咏春）赞美梅花怎么说？（咏梅）师：咱们同学真厉害，这就叫做举一反三。学习生字就要这样，不仅能理解它的意思，还能学会运用它。
了解作者。
师:贺知章了解吗？谁能介绍介绍？生说，师补充（PPT）
3、在这首诗中，诗人要赞美的柳树是什么样子呢？诗人想要表达什么呢？接下来我们来看看这节课的学习要求，谁来读一读？（PPT）指名读
二、初读古诗，感受内容，理解诗句意思。
1、学生自学，自由练读。要求读准字音，读通诗句。 
2、小组合作，解决未知，标出未解。
3、指名读。注意纠正字音，如多音字“似”
4、师范读，要求读出节奏，学生尝试并展示。
5、师：刚才各小组在讨论的时候，把组内仍不能解决的问题都标注出来了。我们一起来讨论讨论。（预设：“碧绿、一树高、裁”） 指名说，随机纠正，边解释边朗读古诗进行理解。
6、师：请带上你的理解再来读一读这首诗，指名读，齐读。
三、整体感知，深入挖掘。
1、师：同学们，诗歌读了这么多遍，诗中的柳树给你留下来什么印象？（指名回答）
（1）指名回答：（预设：它是碧绿的，亭亭玉立，枝干粗壮的、高大的……）
师：读着读着，我们就读出看画面感，难怪后人是这么评价贺知章这首诗的（PPT）
（2）师：想不想去看这幅画？那就让我们插上想象的翅膀一起走进画中。
2、师配乐朗读，学生展开想象。
（1）