“名人故事”口语交际.docx

“名人故事” 口语交际
第二单元口语交际
教学设计
教材分析
围绕第二组的专题，语文园地二中安排了以“讲名人故事”为话题的口语交际训练，这次口语交 际是本组课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流名人故 事的过程中，学习名人身上的优秀品质。
教学目标
.讲述自己搜集的名人故事，做到口齿清晰，条理清楚，内容真实、精练。
.能够与他人交流自己读后的感受，学习名人身上的优秀品质。
.提高学生口语交际能力，能够仪态大方、自然地和他人进行交流，培养认真倾听别人发言的好 习惯。
.激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。
教学重难点
重点：能/把名人故事的内容讲清楚、讲明白，与他人交流读后感想。
难点：学习名人身上的优秀品质，从中受到熏陶与激励。
课前准备
.教师准备：相关课件。
.学生准备：搜集自己准备讲的名人故事中涉及的名人的图片等相关资料。
教学过程
一、谈话导入，明确话题
师：同学们，我们本单元中认识了很多名人，他们一定给你留下了深刻的印象。请你说一说，你 对谁的印象最深？这位名人身上的哪些优秀品质值得你去学习？
生1:列宁给我留下的印象最深，他能够保护孩子的自尊心，让孩子主动承认错误。
生2：我喜欢诚实守信的宋庆龄。我要学习她诚实守信的品质。
生3：我非常佩服李四光。他特别善于提问题，又很爱思考，后来他取得了很大的成就。他真了不 起！
师：（播放课件）是呀！这些闪光的名字深深地印在了我们的心上，这些名人的优秀品质给了我们 激励和启迪。今天，我们就召开一次故事会一一讲名人故事。
设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义 的交际任务。明确话题，引领学生围绕话题展开有意义的口语交际，激发学生的表达兴趣。
二、交流示范，明确方法
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
生：（齐）喜欢。
师：那谁愿意来给大家讲讲你搜集到的名人故事？
（生1展示图片，讲述宋庆龄关爱少年儿童的故事。）
师：听了这个故事，你有怎样的感受？
生2:宋庆龄非常关心儿童，我们心里感到很温暖。
生3：宋庆龄为少年儿童做了很多的贡献。
师：我们再来看看这位讲故事的大王，她讲故事时用了什么样的“高招”，让我们听得都入了迷？
生4：她准备得很充分，都能够把故事背下来了。
生5：我觉得她不光是在背故事，还能够用自己的话来讲，我们听得很顺耳。
师：“顺耳”指的正是她讲故事讲得非常自然，再仔细回味一下，还有哪些方式深深吸引了你？
生6：我特别喜欢她搜集的图片，又可以看图，又可以听故事，我听得都入迷了。
生7：她讲故事时声音很洪亮，讲到关键的地方时还有手势，讲得特别生动。
师：同学们真善于观察，这些也正是能够讲好故事的关键呀！（出示课件，明确口语交际要求：① 讲得清楚；②仪态大方；③多种方法展示。）
师：作为听众，在别人讲故事时，我们又应该注意些什么呢？
生8： 一定要认真倾听。
师：你很善于倾听。
生9：要积极发言，谈自己听故事的感受。
师：你很善于思考。当故事结束时，我们还可以针对这个名人故事进行提问，也可以对这个故事 进行补充。（出示课件）齐读方法。
生：（齐读）认真听，仔细想，谈感受。
师：一个名人故事就是一盏明灯，相