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大班美术欣赏向日葵说课稿
大班美术欣赏向日葵说课稿
导读：教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立 在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。
一、教材分析：
《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家 像闪烁着熊熊的火焰，满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的 笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗 厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激 动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃 欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日 葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜 明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热 的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这 种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、 特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经 验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以 生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿 来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵” 这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、 构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿己逐步积累；另 外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向 日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后， 他们的欣赏活动会更加生动独特。
这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、 认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、
外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。 还有一个种植
活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经 验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高， 了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随 之形成。
二、设计理念：
1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在 经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注 重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿 了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵” 的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话 可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值 得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条, 以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受 色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼 儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是 艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教 师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是 以自己的权威压制幼儿。
4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方 法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表 述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作 品的不同，教师