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班主任成功教育案例
我的班上有一个男生XX,有时很令我头疼：不爱学习，作业不做，经常违反纪律。开 始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他乂犯错了，我将他 叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他， 什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一 点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。乂过了一会儿, 他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸, 就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默： “你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走 了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过 我乂几次的沉默疗法，他变了。现在，他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也在 慢慢进步了。
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有一次，班上物理测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自 己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来了，整体情况很糟桂。发完试卷后，我发现 学生很多都在看我，照常理，该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢 慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以 后，学生复习踏实了许多。
三：
那天下午第6节才下课，我就接到生活老师的电话，”今天巡宿舍时，我班的王x同 学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏'，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨 书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，乂是王x!这是一个在全年级都 很有名气的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王x同学面前问他：”今天的事，检 讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全 班同学检讨，想到此，我乂对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一 阵红说：“老师，不会吧？"我就说：“有什么不会啊!就是要上讲台去说！ ”说完就走了。
过了 10分钟，我乂走进教室，用眼神暗示王x同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝 的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理, 他说：“晚自习下后，他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听 到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得管理员太过分 啦，就跟管理员争吵起来。”他乂说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方.，动不 动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊