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背影教学设计3
教学目标：
.基本目标：
理解本文选材立意及文中表达的父子深情。
学叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。
.较高目标：
体验准确用词的表达效果。
进行外貌描写片断训练。
课时计划：二课时
第一课时
（落实基本目标）
一 导语：
中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。 今天，我们就来学习一篇抒
写父子情深的散文名篇——《背影》 。
请翻开课文，先看“预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。
二略读（理清写作思路把握全篇结构）
提问：“预习提示”第二段中，作者自述本文写的是“那一回”的事，这个“那一回”
指的是“哪能一回"？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快
速判断：文章从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的？
明确：第一段开篇主题，提出难忘“背影”（板书），引出回忆。第二段开始追忆“背影” （板书），展开回忆，具体描写“那一回”事件的详细经过。第三段结束回忆，抒写思念，
泪光中又浮现父亲“那一回”的背影（板书：再现“背影” ），结束全篇。
小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
三 朗读第二部分（或播放音像），熟悉第二部分内容。
四 研读第二部分，理解选材立意。可围绕以下问题殿开：
.第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情 况下的背影。
明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。 （板书）
.“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格？ （明确拳拳爱子之心。板书）“离去的背影”
为什么使“我”的泪又来了？（明确：留下的最后一个印象。板书）
.在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等， 从中你看出父亲当时怎样的处境和心情？这对写背影有何作用？
明确：这些材料表现了世道艰难， 父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。把“背影” 放在这样特定和环境条件下，写出特定的家境，心境，父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。
五 配乐朗读最后一段，体验作者对父亲深切的怀念之情。
六 指导导学生概括全篇中心。
明确：通过一次父子离别情形的回忆， 表现了父亲拳拳爱子之心，抒发了作者对父亲不
尽的怀念之情。
七课堂类化训练（口头作文）
读完《背影》，我们都被文中父子那种真挚哀婉的相爱相怜之情所打动，激起我们内心 感情的共鸣。其实，我们自己双何尝不是在父母的般慈爱与呵护中长大？我们又何尝不曾经 历过许许多多令人潜然泪下的动人的一幕呢？请打开你记忆之门也向大家叙说你感受最深 的“那一回”。
八 课外作业（习题二、四、七）
板书设计：
一难忘“背影”（引出回忆）
二追忆“背影”（展开回忆）
买橘的背影——拳拳爱子之心
离去的背影——别离的最后印象
三再现“背影”（结束回忆）
第二课时
（落实较高目标）
一 检查字词掌握情况，如：听写并解释加线字义：
交卸狼藉 簌簌变卖典质 赋闲
踌躇蹒跚 拭干颓唐 触目伤怀
情郁于