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焊接专业论文焊接技术论文
职称论文发表专家 竽期刊色发噌f
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金属材料焊接专业普通化学课程的教学改革
［摘要］针对金属材料焊接专业普通化学的教学现状，存在的主要问题，不断 更新教学内容，利用多媒体辅助教学手段，采用启发式教学方法，进行了普通 化学教学内容、教学方法的改革。
［关键词］
普通化学是我校非化学专业的一门重要基础课程，主要在焊接、金属材料 专业开设普通化学，其教学目标是通过化学反应基本规律和物质结构的学习， 使学生了解化学学科的基本理论，并能运用化学的理论观点和方法来处理焊接、 防腐工程等问题。但是目前高校普通化学的教学现状不容乐观。主要表现在教 学内容针对性不强，学完普通化学不知道在专业方面如何应用等方面问题，这 直接导致了学生缺乏用化学观点去分析和解决实际工程问题的能力，影响了学 生学习普通化学的积极性和专业能力的发挥。
焊接专业普通化学中教学现状及存在的主要问题
普通化学是国内外大学普遍开设的，针对非化学类各专业的一门基础课。 随着社会的化学化广泛深入的发展，化学知识已成为发展的必要知识，通过对 普通化学的学习，使学生了解当代化学的理论，理解化学学科的框架；能运用 化学的观点、方法关注材料、焊接、环境、能源、生命科学等社会热点问题； 用化学的观点分析、认识工程技术、社会等问题。普通化学是培养全面发展的 高素质工程技术人员知识结构和能力的重要化学和工程之间起着桥梁作用的人 才。在非化学类专业开设普通化学课程的目的在于，使学生熟悉现代的理论知
识，了解化学与其他学科的相互渗透和交叉的特点；把化学的方法和工程技术
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010-51915776 QQ:767669939 旨深机构值得铀物 观点结合起来，正确认识和理解工程应用问题，并能和化学工作者共同解决。 综上所述，在高等学校开设普通化学课程，无论从素质教育还是从培养尖端科 技人才的角度看，都是必要的。
国内普通化学化学课程在教学方面进行了改革，如清华大学采用了英文版 教材，浙江大学大学已出版了普通化学第五版教材，而我们学校采用了浙江大 学大学已出版的普通化学第五版教材，但由于这本教材授课学时为80学时，而 我们授课学时08年改为32学时，授课专业为金属材料和焊接，针对这种情况， 我们根据专业的发展需要对教材内容进行恰当地删减和补充，不断更新和丰富 教学内容，改革教学内容和教学方法，开发普通化学PPT多媒体课件，切实提 高我校普通化学课程的教学质量和教学效果。
现在的普通化学教材都比较重视化学基本理论的阐述，而缺乏联系实际的 应用例子，在教学中部分教师采用满堂灌的教学方法，让学生掌握教材内容， 就圆满完成了教学任务。这种教学方法使学生对化学的理解只停留在抽象思维 上，而缺乏用化学观点去分析和解决实际工程问题的能力，另外由于普通化学 作为一门公共基础课，内容多，课时少，如果不采用多媒体教学、不联系专业 实际、精讲内容，是达不到较好的教学效果。只有多看参考书，精心备课，理 论与专业实际紧密结合，既讲好理论，又把理论与专业实际紧密联系在一起讲， 在加上生动直观的多媒体课件，才能调动学生学习普通化学的积极性，才能提 高教学质量。因此，必须对普通化学课程教学内容、教学方法进行改革。
焊接专业普通化学教学内容的改革
为了较好解决普通化学教学内容针对性不强，学完普通化学不知道在专业 方面如何应用化学理论解决工程实际问题，必须对焊接专业普通化学教学内容
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进行改革，首先要解决每一章的化学理论内容如何应用到焊接专业工程实际解 决实际问题，实现理论与专业实际紧密相结合，要实现这一目标，这对教师提 出了很高的要求，教师必须吃透教材，博览参考书，不断更新和丰富教学内容， 改革教学内容和教学方法，加强化学理论解决焊接专业工程实际问题的例子， 把理论与实际紧密联系在一起讲，可以提高学生学习普通化学的积极性和专业 能力的发挥。从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。比如：第一章热化学 主要讲反应热的测量和反应热的计算，基本理论讲完后，给同学们提出一个问 题，通过学习同学知道了化学反应的反应热可以通过实验来测量，实验不能测 量的，可以通过理论来计算。那么反应热有什么用呢？与焊接专业有什么关系 呢？提问学生回答不上来，我举例说明，碳和氧完全燃烧生成二氧化碳时，放 出393. 5kJ • mol-1的热量，碳和氧不完全燃烧生成一氧化碳时，