罗森塔尔效应的实现条件.doc

罗森塔尔效应的实现条件
　　〔关键词〕罗森塔尔效应；真诚；目标
　　
　　“罗森塔尔效应”已为很多教师所熟悉，不少教师也在教学实践中尝试对其加以运用，注意在教学活动的各个环节中表现出对学生的充分信任和期待，并给予学生很多的肯定与鼓励，试图使学生树立起学习信心，从而期待获得理想的教育效果。然而在实际操作中，有不少教师抱怨说，自己已给予了学生不少的表扬与肯定，但学生就是不能按照自己的期望发展。问题到底出在哪里？是“罗森塔尔效应”失效了吗？
　　笔者认为，这些教师可能是忽略了一个问题，即“罗森塔尔效应”实现是需要条件的。
　　
　　真诚是“罗森塔尔效应”
　　实现的前提
　　
　　其实，罗森塔尔的这个实验是受一个希腊神话的启发的，这个神话的大意是说，塞浦路斯国王皮格马利翁性情孤僻，为规避塞浦路斯妓女而一人独居。他善雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像，久久依伴，竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动，就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。在这个故事中，皮格马利翁的期待是真诚的，没有这种真诚，自然无法打动爱神。同样
，罗森塔尔的实验之所以成功，真诚是一个前提条件。在实验中，教师对这部分学生的期待是真诚的、发自内心的，因为他们受到了权威者的影响，坚信这部分学生是最有发展潜力的。也正因如此，教师的一言一行都充满了对这些学生的信任与期待，而这种“真诚的期待”学生是能够感受到的。
　　只有教师的真诚为学生感受到后，教师的期待才能触动学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力，这种推动力不仅能激发学生克服困难、产生积极向上的激情，并且对学生智力的发展、能力的培养、个性心理品质的形成有着很大的影响。而现在生活中，我们很多的老师对学生的期待不能说是“虚情假意”，但未必是真诚地认为学生一定是最好的，这种带有明显功利性的期待，影响着教师教育信息的输出，更不利于学生对教育信息的输入，学生感受不到真诚，也就很以难取得教育效果。
　　
　　目标是“罗森塔尔效应”
　　实现的向导
　　
　　我们在教育过程中运用“罗森塔尔效应”是为了学生能够向我们期待的方向发展，如果没有标准,没有明确的教育指向,一味地期待和赏识学生, 就会模糊学生的认识，就会演变成一种精神“毒品”,而现实世界是不可能永远提供给学生期待和赏识这种“毒品”的。一个人，尤其是中小学生，如果受到的赞美太多，虚荣心便会膨胀，不能给自己准确定位，由此造成学生对自身认识上的错位。特别是现今的中小学生，他们在家中都是“小皇帝”、“小公主”，自我中心主义倾向非常明显，如果我们一味地期待和赏识，必然会造成他们自我认识模糊，发展方向不明。很多教师感叹的那种“越期待、越关心就越调皮的学生”，在很大程度上是因为教师对他们的期待方向不明确造成的。教师只有明确对学生的期待目标，指导学