学校文化的力量源泉——以重庆市开州区汉丰第四小学为例.pdf

2020年12月16日 科学咨询/教学研究 第51期(总第719期)
学校文化的力量源泉
——以重庆市开州区汉丰第四小学为例
唐 果 曾祥敏
(重庆市开州区汉丰第四小学)
摘 要：学校文化的力量源泉，源自学校精神生长于学 影响和谐关系和执行效度；若让管理对象充分酝酿、讨论
校 土 壤 、学 校 文 化 体 系 依 靠 全 体 成 员 建 构 、学 校 核 心 价 值 化 而确立，会把制度视作自己的主张，把切实践行当成履行
为学校机体里的血液而渗透于学校一切生命活动中。 自己的原则与承诺，表现出强有力的自觉性和主动性。而
关键词：学校文化；学校精神；力量源泉 且，即便受到制度约束或带来负面影响，也能以平和心态
学校文化可以有效提升办学竞争力。学校文化的力 接受或面对。
量源泉在哪里？ 汉丰第四小学筹建期间，也曾委托某文化公司策划编
一、学校精神生长于学校土壤 制学校文化系统，但于教师却无感或排斥，后仅用其形式架
学校精神从学校自身现实与历史中归纳、提炼或培育 构，内容完全由师生共商共议而成，效力即大为改观。以出
出来，它是学校土地上生长和绽放的花朵，而非于学校机 勤制度为例，尽管无签到、打卡之类，但大家却高度自觉。
体上随意披上的彩衣或装饰。 三、学校核心价值化为学校机体里的“血液”
学 校 那 些 值 得 歌 颂 的 人 与 事 ，传 承 的 好 做 法 和 优 良 把学校核心价值体现在制度文化、行为文化、物质文
传统，具备的正能量精神品质，都是提炼学校文化的优质 化中，化为流淌在学校机体里的血液，深入到学校机体的
原材料。由此而成的学校