明代蒙学教材、教法研究.pdf

扬州大学
硕士学位论文
明代蒙学教材、教法研究
姓名:马冠男
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论(语文)
指导教师:梅尚筠
20070501
中文摘要关键词:明代蒙学教育教材教法现代启示传统的蒙学教育承担着启蒙、养正的重要职责,千百年来一直在我国古代传统教育中发挥着“作圣之基”的作用。其中的教材与教法,历经岁月的洗礼与筛选,成为传统教育的亮点与精华,具有超越时空的独特魅力。明代是我国古代蒙学教育发展史上的鼎盛时期,此时期的蒙学教材、教法集中而典型地反映了我国古代蒙学教育的基本特点。明代的蒙学教材、教法不仅对推动和保障当时蒙学教育的发展起了重要的积极作用,而且它们所积累下来的丰富而宝贵的经验,给我们当今中小学语文教材的编写与运用、教法的继承与改进提供了大量可资借鉴的财富。本论文先通过对大量相关历史文献资料的综合阅读和整理,梳理古代蒙学教育发展的基本轨迹,着力呈现明代蒙学教材的丰富与多样、教法的系统与实用,重在从中总结蒙学教材编写的一般规律和教法应用的基本原则,然后观照现今的中小学语文教材与教法,找出古为今用、古今结合的恰当形式与方法。通过对明代蒙学教材的研究,我们得到两方面的启示。一是明代蒙学教材编选的基本原则和重要经验对现代中小学语文教材的编写有启发意义,主要涉及教育目标、教材内容、呈现方式、使用指导、编选人员等方面。二是明代的蒙学教材在现代教育中还可再开发、利用,主要在品德、观念的熏陶,行为、习惯的养识字教学中“韵文改造识字法”的创新运用,阅读教学中“授书、读书、背书、温书、讲书”如环相扣的安排,写作教学中“读写结合”、“多写多改”的强调,对切实提高语文教学的效率还是具有相当意义的。成,语言,文字的训练和史实、常识的积累等四个方面。通过对明代蒙学教法的研究,我们更新观念之后,可以在当今中小学语文学科具体的识字教学、写字教学、阅读教学、写作教学中对之加以借鉴运用。其中马冠男:明代蒙学教材、教法研究
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论绪一、。改革开放后,中国国门打开,与世界的联系日益紧密,中国的学术界、出版界翻译和出版了大量的西方教育学著作,引进和介绍了许多国家的教育思想和教育经验。这些都有益于实现中国教育的现代化,但若因能只满足于对外国教育经验的学习和借鉴,而应该把学习国外先进经验与弘扬民族优良传统有机地结合起来。否则,不仅难以实现本国教育的现代化,而且还会如今,虽然进入了信息社会、网络时代,但我们身上所携带的传统文化、教育的基因仍然是我们继续前行的智慧之源。我们现今的语文教育也是在几千年古代教育传统的传承与积淀的基础上形成的,与传统教育有着与生俱来的血脉联系。古代教育传统中值得研究的因素很多,到底选取什么角度加以观照是一个颇费思量的问题,幸而鲁迅先生的一段论述给了我们很大的启发。鲁迅先生在《我们怎样教育儿童的芬晃闹兴担骸疤扔腥俗饕徊坷罚泄唇逃姆法、用书,作一个明确的记录,给人明白我们的古人以至我们,是怎样的被熏陶影响到教育教学效果的就是教材和教法这两个因素了。教材是教育思想和教育内为完成一定的教学任务、实现一定的教育目标而在教学活动中所坚持的基本原则及具体实施过程中的方式,手段,是完成教学任务、实现教育目标的重要保障。我国古代从传说中的“庠”、“序”到专门的“蒙学”,都是对儿童进行启蒙教育的场所,流传着大量的蒙学教材,积累了丰富的教法经验,值得我们深入地研究和中华民族历史悠久、文化灿烂、教育发达,数千年来积累了丰富的教育经验,此而忽略对本国教育经验的总结和教育传统中积极因素的发掘,那恐怕就有些舍本逐末了。因为任何一个国家或民族,其教育要想获得真正的自主性发展,都不失去民族教育的主体地位及本土特色。“观今宜鉴古,无古不成今”,我们应当也必须从教育传统中吸取经验,服务于今日的教育与教学。下来的,则其功德,当不在禹下。”国的确,儿童是未来的希望,对儿童的启蒙教育是其后一切教育的起点与基础,无论在任何时代社会备界都高度重视儿童的教育。我们也知道,在实际的教育过程中,除了国家颁定的教育方针政策外,直接容的承载者,是传授文化知识、科学技术,形成思想、培养品德的媒介;教法是扬州大学硕士学位论文。鲁迅:‘我们怎样教育儿童的贰!堵逞溉ḿ返卷,人民文学出版社年版。第页。
然而,我国古代蒙学教材、教法的发展历时数千年,笔者自付仅凭个人之力无法在短期内完成鲁迅先生的宏愿,对历代蒙学的教材、教法逐一翔实记录。但同时笔者也相信客观事物总有其存在与发展的一般规律,可以着力研究某一典型时代的蒙学教材、教法情况,并以此作为突破口,见微知著,找寻出一些规律性因素。既充分肯定前人探索规律的意义,利