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《斑纹》
教学目的：1．把握“斑纹”的涵义把握行文思路，揣摩诗意的语言。
2．探讨文中议论性的语句的内涵，把握文中的哲理和内涵。
3．热爱自然，敬畏生命，学会以平等的视角来看待自然和生活。
教学过程：
一、 导入：
一花一世界，浩大的宇宙自然总能带给我们无穷的遐想，在善感的心灵中，司空见惯的斑纹也能成为一个神奇的世界。
二、 关于作者：
周晓枫，女，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。后调入北京出版社，现任《十月》杂志副主编。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏——时光的魔法书》、《斑纹——兽皮上的地图》等。曾获冯牧文学奖等奖项。
三、 自读文章，思考：
1、 文中写到了哪些斑纹？据此文章可分为几个层次？分别概括各层内容并指出顺序。
1——5蛇的斑纹、习性及文化
6——10其他动物的斑纹、习性及生存技巧 由点及面、由小到大、由具体到抽象
11——14大地、人类的、宇宙的、内心的乃至一切存在物的斑纹
2、读1——5节，思考：
①作者笔下的蛇的形象是怎样的？你感受出作者对它怎样的情感？怎样理解这种情感？
逶迤简约、斑纹美艳阴险、寓言家、几何爱好者、弱视、无听觉
受难者、先知、阴鸷、诡秘、恶毒
——赞叹、同情，见出对生命的尊重与悲悯情怀
②这一部分对蛇的斑纹着墨并不多，更多的是写它的生物特性和生活习性，为什么？
丰富文章的表现内容，展现一个丰富而神秘的自然世界；蛇的斑纹也暗示出它的生活习性和生存状态。
3、读6——10节，思考：
①作者从自然界其他动物的斑纹上发现了哪些奇妙之处？作者对此怀着怎样的情感？
蟒皮、蓑鮋——斑纹的起源：线条、色块、圆点的重复
鲑鱼……像印符——造物主的神奇创造
肉食者与素食者、斑纹的拟态——生命个体的生存智慧与力量
斑纹是对称设计——生命的两极共存，相生相伴
——惊叹、热情的赞美、深刻的思考
②哪些表达体现出这样的情感？读读品品。（略）
4、读11——14节，思考：
①这几节中的斑纹与前面的有何内涵的不同？文中的斑纹有哪些含义？
“大地的斑纹”——四季交替、人类活动在大地上留下的斑纹，其实就是永恒的自然规律。
“在神眼里，我们，不过是一些斑点。”——神即神秘的自然，“我们”构成斑纹，斑纹就是我们的生存状态。
“我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。”——生活中还有我们肉眼看不到的斑纹，那就是情感的斑纹，我们生活的不同感受。
斑纹的含义：动物皮毛的图案、纹路、色块、点子
自然与社会中的现象，人类的精神生活，一切的存在
5、全文写斑纹传达出怎样的思考和情感？
对生命本质的思考、对神秘自然、美丽生命的敬畏与礼赞。
四、找出文中精彩的语句，品读。
①大型食肉动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。
生存的需求往往决定其个性特征。
②所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。
道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，强权从来就是无视道德和