后赤壁赋[1].doc

后赤壁赋

教学目标：
1、通过前后《赤壁赋》的比较阅读，掌握本文的景语特点、作者的情感。
2、体会孤鹤象征意义及文末梦境所寄托的作者的情思；
教学难点：
1、通过作品了解苏轼儒道兼济的思想
2、比较阅读
一、导入
“清风徐来，水波不兴”、“白露横江，水光接天”，900多年前赤壁的山水风月引发了宋代著名作家苏轼“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”
的极度自由之感。今天我们一起来学习作者时隔三月之后重游旧地写下的另一篇美文——《后赤壁赋》。看一看，这一次作者又会有什么样的感触。
二、走近作者，说说你对苏轼的认识。 
苏轼:与黄庭坚（诗）合称“苏黄”，与辛弃疾（词）合称“苏辛”，与欧阳修 （散文）合称“欧苏”，与韩愈 、柳宗元 、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。 
苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便“学通经史，属文日数千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）苏轼中进土，年方21岁，嘉祐六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年间,苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味、凝聚人生思考的名篇佳作。
三、回顾文言知识点
四、一生朗读，其他同学认真听，同时思考每一小节分别讲了什么。（正音、评价）
明确：第1、2自然段：描写夜游黄泥坂的时间及同行者为游赤壁做准备
第3自然段对复游赤壁时所见景色做了具体的描写
第4自然段梦见道士化鹤 
从游记的角度把它化为游前、游中、游后三部分。
五、分析游前，带领大家一起分析，而游中部分由大家自主完成赏析。
1、生读1、2节，其余同学找出这一部分作者的心情可用哪一个字来概括？乐
分析：第一小节交代了时间，还有一段典型的景物描写“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，
仰见明月。”写出了怎样的氛围？ 
寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，这样的氛围使主客都觉得不尽兴，这么好的景色现在就回家，不是太可惜了吗？所以才有了下文，接下来第2小节中，主要写重游赤壁前的情况，对话的文字非常口语化，生活化，是谁先主动提出——苏轼（月白风清，如此良夜何？）而后呢？友人附兴（举网得鱼），更有妇助雅兴（以待不时之需）真是天时、地利、人和，于是苏子和友人携酒与鱼欣然成行。 归纳：所以“乐”从何来①景美 ②友人凑趣（举网得鱼） ③妇助雅兴（藏酒待不时之需）（起雅兴而游 乐）
读这部分时语调应该是欢快的。（齐读这一部分）
2、学生自主完成游中的赏析。基本格式：我觉得这一部分作者的心情或感情是……从以下几个方面可以看出……
明确：在游赤壁的过程中，作者由最初的“乐”转向稍后的悲叹与沉重
①江山不可复识
（生1）旧地重游，作者