初中区域地理思维导图复习.doc

初中区域地理思维导图复习
LT
　　(2) 搭建以区域特征为中心的区域地理思维框架
　　在资讯日渐发达的今天，通过各种手段和方式，学生对世界或中国的一些区域已具有了一些感性的认识。这些感性认识往往是该区域的某些突出特征，是学生感兴趣又是值得我们去探索的方面。复习时，我们要引导学生建立一个区域地理学习的逆向思维模式：以主要区域特征为中心，并以此追寻出主导因素(往往是由该区域的地域性即位置和范围造成的)，按照区域地理的综合性，糅合区域地理各要素，去分析、解释和解决区域地理问题。
　　如《黄土高原》一节，教材是由“世界上最大的黄土堆积区”“严重的水土流失”“脆弱的生态环境”和“生态建设”四个部分组成。“沟壑纵横的特殊地形区”是本区最突出的区域特征，“严重的水土流失”是导致这一特征的主要因素，包括自然和人为两种原因，并由此分析位置和范围对该自然和人为因素的影响，以及人类最终如何因地制宜的改造和利用该区域。
　　这种逆向地理思维可以绘制如下的思维导图：
　　
　　复习应从区域地理出发，最后再回到区域。从区域出发是指，复习世界和中国区域地理的有关内容，通过对区域地理案例的复习，建构区域地理知识网络和知识体系;回到区域主要是指区域地理的考查应用。区域地理考查，重在考查学生区域地理的思维方式，或利用一些社会热点和焦点问题，以此作为背景材料，将所学区域地理知识运用到复习解决实际问题中去。
　　例题：读图，回答问题。
　　(1)台湾的粮食作物主要发布在 (地形区)，最主要的原因是：......?
　　(2)台湾的森林主要分布在 (地形区)，台湾树种种类丰富的最主要原因是......?                                                     
　　(3)台湾的工业区和城市主要分布在 (地形区)，最主要的原因是......?
　　附参考答案：
　　 台湾西部平原地势平坦
　　 台湾山脉海拔高，垂直差异明显
　　 矿产资源丰富，农业发达，为工业发展和城市形成提供丰富的物质基础
　　本题实际考查学生的就