黄生借书说.ppt

黄生借书说
贾村中学姚朝阳
学习目标
1、积累相关文言实词虚词，并能通过课下注释疏通文意

2、学习本文运用对比的方法阐明道理的写法。
3、理解本文阐述的“书非借不能读”的道理，珍惜今天优越的学习条件。
袁枚（1716-1798），字（ ），号（ ），晚年号随园主人，（ ） 文学家。
袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与 赵翼、蒋世铨合称“乾隆三大家”。
子才
简斋
清代
1、解释划线的词：
（1）汗牛塞屋
（2）惴惴焉摩玩之不已。
（3）必高束焉，庋藏焉。
（4）家贫难致
（5）归而形诸梦。
（6）故有所览辄省记。
（7）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
温故知新
2、注意古今异义的区别
无论:
古义:
今义:
祖父:
古义：
今义：
可惜:
古义：
今义：
不必说
表示条件关系的关联词，
不管
祖辈父辈。
儿子和孙子
古义：
子孙：
今义：
泛指后代
爷爷。
值得珍惜。
惋惜。
3、用现代汉语说出下列句子的意思。
（1）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
（2）非读书为然，天下物皆然。
( 3)往借不与，归而形诸梦。
（4）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
“说”
“ 说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。
这篇“说”是黄生允修向作者借书引发的议论。
议论文三要素：
论点、论据、论证。
论证方法：
1．举例论证：列举有代表性的事例来阐明观点，从而使论证更加具体而有说服力。
2．道理论证：采取生活中的道理或者名人名言等来证明论点，使论证更加概括深入。
3．对比论证：用正反两方面的论点或论据作对比，以强调突出论证。
4．比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点，以使论证通俗易懂
议论文文体知识
( 1 ) 天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书作对比；
( 2 ) 一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书作对比；
 ( 3 ) 藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读作对比；
 ( 4 ) 藏书者与借书者对书的不同态度的对比；
 ( 5 ) 藏书者与借书者对书的不同心理作对比。
 ( 6 ) “余”幼时与借书者对书的不同态度的对比；
 ( 7 ) “余”之“公书”与张氏之“吝书”的对比；
 ( 8 ) “余”幼时之“不幸”与黄生之“幸”的对比。
藏书而能读书的不乏其人，作者的本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志气，有决心，不利条件反而可以催人奋进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要因为条件优越而贪图享乐，不思进取，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件。
理解“书非借不能读也”