应收账款.doc

《应收账款》教学设计方案

[课题]：应收账款（高等教育出版社《企业财务会计》第三章第一节
[课时]：1课时（45分钟）
[学情分析]：
针对职高高三学生的学习特点，学生已初具应收账款的基础知识，但学生对于现金折扣及坏账综合业务的处理解力不强，综合分析、综合运用、解决问题的能力不够，故本堂课是以“学生为主体，引导学生对于应收账款的相关业务主动去思考、分析、训练、运用、归纳为主线，达到让学生真正提高对应收账款相关业务的处理能力和综合职业能力的目标。
[教学目标]：
知识目标：1、理解应收账款、坏账损失、坏账准备的概念、现金折扣的含义及坏账准备的计提方法。
2、掌握应收账款核算的内容及总价法的核算；坏账损失的确认和核算。
能力目标：掌握应收账款的入账价值的确认；往来经济业务及坏账准备业务的账务处理。
情感目标：培养学生严谨的思维、分析及解决问题、归纳总结的能力和独立自主的品质。
[重难点]：
重点：应收账款入账价值确定及其核算；坏账准备计提的核算。
难点：现金折扣的核算；坏账准备计提的核算。
[教学方法及思路]
2、  采用案例教学法；任务驱动法。
2、采取由实践—理论—实践的教学思路，以案例分析讲解—综合案例运用—引发学生主动归纳总结为流程展开教学。
[教学辅助手段]：多媒体课件
[教学过程]：
课堂环节
 
教 学 内 容
设计意图
及目标达成
导
课（约
4
分
钟 )
 
教师展示赊销业务实例1：
长江公司赊销给东方公司甲产品1000件，单位售价100元，增值税率17%，代垫运杂费3000元，款未收。
教师引导学生思考：
长江公司此赊销业务发生后，可能会发生的相关业务：1、应收账款的确认—2、收款—3、无法收款发生坏账—4、坏账准备的计提的核算即引出本堂课的学习任务。
采用任务驱动法：
以经济业务实例，引导学生思考分析相关业务，从而让学生明确本堂课的学习任务。
 
一、应收账款的核算
通过赊销业务实例
 
 
 
内
容
讲
授
（大约30分
钟）
教师展示赊销业务实例1：
长江公司赊销给东方公司甲产品1000件，单位售价100元，增值税率17%，代垫运杂费3000元，款未收。
师生分析业务，学生训练完成账务处理：
借：应收账款—东方公司 120 000
贷：主营业务收入—甲产品 100 000
应交税金—应交增值税（销项税额） 17 000
银行存款 3 000
教师引导学生归纳总结：
1、  应收账款入账价值的确定：
包括销售商品、提供劳务的价款、应收的增值税款及代购货单位垫付的包装费及运杂费。
2、 应收账款的核算内容 ：
销售商品、材料及提供劳务应收而未收的款项。
二、现金折扣的核算
教师展示赊销业务实例1中条件发生变化：（案例的变式）
长江公司给予东方公司2/10，1/20，N/30的现金折扣条件。
师生分析业务，明确“1/10，1/20，N/30”表示的含义，并引导学生训练完成每一业务的账务处理：
1、 销售发生时：
借