丑小鸭》教学设计.doc

《丑小鸭》教学设计
教学目标:
,体验丑小鸭的悲惨遭遇,懂得要善待他人,互相尊重。
,懂得只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想的道理。
教学重难点:
理解丑小鸭形象的现实意义,体味文章带给我们的深刻启示。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、听写生字。
二、紧扣语言,整体把握。
。学生换一种方法介绍丑小鸭。
-6自然段。自己读读、画画、想想,后合作讨论交流,完成学习卡。(即在哪里,发生了什么事情?)
三、入情入境,体验角色。
(一)品词想象,体验“被欺”。
,边读边用笔画出描写丑小鸭受欺负的词语。
,生说图意。
,你心里会想些什么?
。
(二)师生互动,体验“被讥笑”
、更可怜?默读课文第4自然段,边读边画。
?
(三)创设情境,体验“被冻”
1.(课件演示)生齐读第5自然段的第一句话
2.(课件演示)假如你就是这只可怜的丑小鸭,当你望见一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞时,你会想些什么呢?
,无家可归的丑小鸭,它该怎么办啊?(配乐朗读)
(四)想象表达,体验“惊讶”
?(课件演示春天景象)
,看看图,这只天鹅到底有多美?指导朗读。
,夸夸天鹅。
。
四、多元解读,巧悟寓意。
《丑小鸭》的故事,我想你一定有许多话想对故事中的人物说,请你从选择一个说一说。
,你们明白了什么?
五、书写生字。
六、作业:课外看安徒生的其他童话。

教学反思
《丑小鸭》是根据著名童话作家安徒生的同名童话改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意,追求美好理想的形象。故事写得十分感人,贴近儿童生活。我在设计这堂课的教学时,先从整体感知课文大概内容,再抓关键词语理解品读感悟。在教学过程中,我觉得比较成功之处有以下两点:
一、从关键词入手,使观察、想象、解词三种能力互生共长,围绕关键词,自然无痕地进行了组句成段的训练。比如在家里丑小鸭被欺负时,我让学生找出哪些词语体现丑小鸭受欺负;然后让学生观察课文插图,说说哥哥、姐姐怎么欺负的,公鸡怎么啄的,养鸭的小姑娘又是怎么讨厌的。在树林里,我播放晚上出来找吃的丑小鸭,然后让学生想象在这种情况下,丑小鸭可能会发生什么事?学生的自主性得到充分发挥,他们畅所欲言,有说碰到狼的,有说碰到蛇的,有说会掉进陷井里的……
二、引导学生转换角色,体验丑小鸭的心情。比如在家里受到欺负,我让学生转换自己的角色“自己就是这只丑小鸭,你会想些什么?”不同的学生有不同的体验:有的觉得委屈,有的觉得孤单,有的觉得难过……这样通过个性化的体验,促使学生深入体会到丑小鸭的“孤单、委屈、伤心”。在丑小鸭看到自己变成天鹅后,我再次让学生体验丑小鸭此时的心情,让学生体会到丑小鸭的惊奇与高兴。
教学中还存在很多不少不足之处,总的来说有:朗读的形式不多,学生的自主阅读还不够,对课堂驾御能力不强,没有深挖课文内容等。
教材分析:
这是一篇浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。
设计理念:
阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验……依据“新课程”理念,教学本课时,主要以培养学生的学习兴趣为出发点,给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文,感悟丑小鸭在悲惨的日子里,仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验,拉近学生与文本之间的距离,与作者产生情感共鸣。同时,让学生从小懂得既要善待别人,互相尊重,也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、播放课件。师:小朋友们,今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上,可是它们很调皮,躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音,它们就会跳出来,愿意请它们出来吗?
2、形象识字。教师点击生字蛋,生字蛋破开,出现生字,学生读、记(读得正确,蹦出一只小鸭)。
3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭形象)。师:诶,它是谁呀?板书课题。
反思(通过生动、形象的多媒体课件,激发了学生学习的积极性和探究的欲望,把学生从枯燥的