增强改革的紧迫感.doc

增强改革的紧迫感.doc增强改革的紧迫感
曾经有一部电影，在用旁白介绍人物时，幽默地说:“他是天下最小的主任――班主任。”其实，在人的一生中，最初接触的最大的领导就是班主任。而且，那常常是他们心中永恒的权威。
当代学校制度是建立在班级授课基础上的，因此，班级成为学校基本的组织单位，班主任当然成为学校管理体系中的重要成员。学校的日常活动多在班级中进行，班主任的管理水平直接影响到学校工作的运行。因此，班主任应当具有管理者应有的知识、能力和素养。教育行政部门规定，班主任必须经过专门的培训，持证上岗，就是把班主任作为一种专业职务看待，这种职务具有不可替代性。
应当说，建立正常的秩序并帮助学生取得良好的学业成绩是班级管理的要求。但是，如果班主任工作只停留在这个层次，显然难以应对学生在发展过程中的诸多需求。因此，在推进素质教育的进程中，班主任工作需要增强改革的紧迫感。
我想，当前进一步提高班主任的工作水平，促进班主任工作的专业发展，关键在于树立以学生的发展为本的班主任观，那就是要增强班级工作的服务性、全面性、民主性、协调性和个性。
班主任工作的服务性在于心中要装着每个学生，要为每个学生的发展服务。班主任不能简单地用对班级整体的关注取代对每个学生的关注，更不能用对部分学生的关注取代对所有学生的关注。服务的前提是了解学生，研究学生，没有对每个学生的了解与研究，就难以实现具有针对性的引导，更难以有促进每位学生发展的实效。所以，班主任学首先是人学。
班主任工作的全面性在于要把工作的基点放在学生全面素质的提高上。有些班主任为了建立严格的班级纪律，采取压制的方式，甚至对学生进行体罚或者变相体罚。有些班主任为了使班级取得良好的学业成绩，不断加重学生的课业负担。这些做法可能取得一时的表面效果，但却严重地影响了学生的身心健康。这种以工作的片面性换取班级荣誉的做法，实际上违背了国家的教育方针。所以，班主任工作一定要坚持以促进学生的全面发展为本。
班主任工作的民主性在于建立师生之间的平等关系，使学生成为班级的主人。班级是培养学生公民意识与能力的重要阵地，公民意识与能力的核心是行使公民权利和履行公民义务的统一。学校教育是使学生社会化的过程，因此学生是从在班级里做一个好的学生，逐步学会进入社会后做一个好的公民的。培养学生的民主意识与参与能力和班主任的民主作风有着密切的关系。所以，创造和谐的班级氛围，做学生的知心朋友是班主任人文精神的集中体现。
班主任工作的协调性在于他是教师集体的组织者，是学校教育与家庭教育、社会教育一体化的桥梁。班主任应当使学生在教