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【灯祭课堂反思】 灯祭
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《灯祭》这篇文章以灯为线索，讲述了作者回忆童年时父亲给她做灯的情景，今天，小编为大家带来了灯祭课堂反思，希望大家喜欢!
灯祭课堂反思篇1
①我在一些细节的处理上还缺乏锤炼，比如在父亲为我做灯部分处理得太仓促，在这里应把父亲的做灯步骤再做细处理一些会更好。
②老师的评价语少不太精炼，对学生的评价不及时。
③对于课堂节奏的把握不够紧凑。
④对学生理解文本还是没大胆放开。讲完课后颇有意犹未尽之感。
反思整堂课亮点少，关键是老师缺少对文本的多元解读。
灯祭课堂反思篇2
我的课堂关注点其中有一点是 自主感悟 尊重学生的个性理解 。在教学设计中我预设学生围绕 这灯为什么是不寻常的? 这一问题展开个性化理解：有的同学可以从父亲做灯过程中体会到灯的不寻常，有的同学可能从提灯走东家串西家炫耀父爱的快乐过程中体会到灯的不寻常，有的同学可能从具体的一句话中体会到灯的不寻常，如：在没有月亮的除夕里，这灯就是月亮了。这看似是学生的个性理解，然而问题的深度只存在表面的现象，在课堂中激发起学生认知冲突，他们之间没有争持，没有不同意见，只是从文本的不同的点上去理解灯的不寻常。
而这种个性理解浅层次的个性理解，那么如何真正去实现学生在自主感悟中的个性理解，这还需老师的放手，不要牵引的太多，不要为完成自己的教学预案而教学，把课堂真正的交给学生，让他们做课堂的主人。当然培养孩子的个性理解，不是一朝一夕的事，关键在于教师是否给了学生足够大的平台，是否给了学生足够的空间和时间，是否教给了他们感悟语言的方法。这都是我在以后教学中去研究的。
灯祭课堂反思篇3
学生没有问题，教师有问题;学生提出问题，教师不积极理睬，教师有问题;学生提不出有价值的问题，教师有问题。 学生提出问题比解决问题更重要 ，正是出于这样的想法，我校教学研究的一个重点放在自主提问上。因此我把学生的自主提问作为本节课教学的一个关注点。从本节教学环节来看，我忽视了对学生问题的梳理，蜻蜓点水，一带而过，给人以走过场的感觉。究竟怎么对待学生