第八章 个体心理发展.ppt

第八章 个体心理发展
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第一节 心理的发展及其主要观点
一、心理发展的含义
心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
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发展变化从开始到成熟大致体现为：
反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变；
反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；
从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；
对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
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二、心理发展的主要特点
1．连续性与阶段性
2．方向性和不可逆性
3．不平衡性
4．个体差异
5．发展的关键期
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心理学家所讲的关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，此时给以适当的良性刺激，促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。
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三、青少年心理发展的阶段特征
1、少年期
11、12岁到14、15岁，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。随着身体的急剧变化，他们产生成人感，独立性意识强烈。开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认可大大加强，社会高级情感迅速发展。道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行动。但因自我控制力不强，常出现前后自相矛盾的行为。
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2、青年初期
14、15岁到17、18岁，相当于高中阶段。这一时期是个体在生理上、心理上和社会性方面向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展，他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但同时也会出现与生活相脱节的幻想。
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四、心理发展的主要观点
（一）成熟势力说
主要代表人物：美国心理学家格塞尔
主要观点：格塞尔认为，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化。
发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，因此年龄便成为心理发展的主要参照物。
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（二）行为主义观
主要代表人物：华生、斯金纳、班杜拉
主要观点：心理发展只是量的不断增加过程，是由环境和教育塑造出来的。
华生的婴儿恐惧实验
斯金纳的行为塑造说
班杜拉的观察学习论
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（三）精神分析论
主要代表人物：弗洛伊德
主要观点：存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力，心理发展就是“性”的发展，或称心理性欲的发展。
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