《长方体的体积》 教学设计.doc

《长方体的体积》 教学设计
县市：龙山县 学段： 小 学 学科: 数 学
教学片段标题
《长方体的体积》
学情
分析
体积对学生来说是一个新概念，由学面图形扩展到立体图形，是学生空间发展的一次逾越。课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。在教学中，从学生的已有知识经验出发，以体积意义为基础，通过组织学生拼摆、记录、观察、比教、归纳等活动，理解每行个数、行数、层数与长方体长、宽、高之间的关系，感悟体积公式的原理，培养学生初步的空间观念和抽象概括能力。
教学
目标
知识与技能：理解、掌握长方体的体积计算公式。
过程与方法：经历用小正方体摆长方体、数据整理、讨论等探索长方体体积公式的过程。
情感态度、价值观：积极参加探索长方体体积公式的活动，获得愉快的体验和总结公式的数学经验。
教学
重点
难点
教学重点：归纳出长方体的体积计算公式。
教学难点：发现不同长方体的体积都等于长×宽×高的积。
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：探究纸、各小组准备若干个棱长1厘米的小正方体
一、谈话导入
1、猜猜小红把哪一个苹果给了妈妈？（课件出示大小两个苹果）这个“大”在数学上指什么大？
教
学
过
程
2、你们能比较出哪块蛋糕大吗？（课件出示长方体和正方体两块蛋糕）
看来目测两块蛋糕的体积是有难度的，只要我们找出计算长方体、正方体体积的方法，问题就解决了，这节课咱们先探索长方体体积的计算方法。（板书课题）
【设计意图：通过苹果大小引入体积的比较，“如何比较长方体和正方体蛋糕的大小呢？”让学生真切地感受到长方体和正方体的体积计算，是生活中的数学问题。】
二、新知探究
1、问题铺垫
为了能学好这节课，先回答下面的问题。 （课件出示）
这是一个棱长多少厘米的正方体？它的体积是多少？
这是几个1立方厘米的小正方体？体积是多少？
这是几个1立方厘米的小正方体？体积是多少？
谁能说出这个长方体的长、宽、高各是多少？
要想知道这个长方体的体积是多少，就看它里面含有多少个体积单位。
【设计意图：这几道问题既复习了体积单位，又让学生理解计算长方体的体积，就是看长方体中包含几个这样的体积单位。】
2、合作探究
接下来咱们还用这个小正方体来探究。
（1）探究长方体的体积公式。
（课件出示）我探究，我发现。
①用棱长是1厘米的小正方体摆出你们喜欢的长方体，并做好记录。
每排摆（ ）个，摆（ ）排，摆（ ）层，方块总个数是（ ）个，体积是（ ）立