退位减法教学设计.doc

《退位减》教学设计教学内容: 课本第 54-55 页例题,想想做做第 1-5 题。教学目标: 1 .经历探索三位数减三位数(退位减法)计算方法的过程,能计算三位数减三位数的退位减法。 2 .在解决实际问题过程中,体验数学与日常生活的密切联系, 进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。 3 .在积极思考、合作交流的学习氛围中获得成功的体验,体会合作的意义和价值,进一步增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点: 掌握笔算三位数减三位数退位减法的笔算方法。教学难点: 理解连续退位减的算理。教法设计: 情境教学启发引导尝试教学师生互动学法指导: 自主探究动手操作小组合作学前准备: 课件小黑板小奖品学生每桌一个计数器每人准备小棒教学过程一、专项训练,导入课题( 3 分) 1. 口算 20题 13-7 6+9 14-8 12-5 9+8 16-8 16-7 3+9 14-5 15-8 17-9 16-9 11-4 12-9 4+8 11-2 15-6 13-8 14-7 18- 9 2 .用竖式计算。 623 - 412 53-4 指名板演,再说说百以内笔算减法是怎样算的。 3. 引出课题刚刚我们看到,笔算减法时,要先把相同数位对齐,从个位减起, 个位不够减,就从十位退 1 ,个位上加 10 再减。这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。(板书课题:退位减) 二、自主探究,解决问题 1. 创设情境,感知新知( 2 分) T:瞧! 书架上有这么多的书。你知道这是什么地方吗?同学们想不想进去浏览图书啊?图书室里的奥秘可多啦, 现在先让我们一起解决图中的有关问题, 然后我们一起浏览图书, 你们有没有信心? ( 出示课件) T :仔细观察图,你从图中已经知道了什么?(分析图意) 你想知道什么呢?(学生自己提出问题) 2 .独立尝试,探究算法( 3 分) 问题 1: 儿童小说比民间故事多多少本? T: 能不能也用笔算的方法算一算。你能说出算式吗?估计一下结果大约是多少? S :能! T: 真自信, 不过这道题可比昨天的笔算难多了, 那下面我们就来挑战自我, 在随堂本上笔算这道三位数减三位数的退位减法。如果你在笔算中遇到困难,不要着急,可以借助计数器拨一拨、算一算,或者用小棒摆一摆,再思考如何在竖式上表达。 S :独立尝试,指名板演。 T :按一定的路线巡视,捕捉学生资源,包括错误资源。提醒:已经完成的学生再想一想,每一位上是怎样算的,准备作精彩的发言, 你还可以用昨天学习的方法验算一下, 检查自己的答案是否正确。如果你借助了计数器还有困难,也不要着急,待会把你的问题提出来,我们一起来研究。 3. 集体互动,解决问题( 10 分) T :先说说困难,在刚才的笔算中你们碰到了什么困难? S1 :十位 3减8 不够减,不知道怎么办? …… S2 :我知道怎么做…… T: 谁能到黑板上在计数器上边画边说。其他同学仔细倾听, 有问题可以提出来再问问他。 S :自由发表意见,提出问题…… T: 我也有几个问题: 十位不够减, 从百位退 1, 这百位上的一个点表示多少?从百位上退 1 个百后, 十位上要算几减 8, 为什么要加 10 再减?这时百位上要算几减 1 ,为什么? S: …… T :对, 十位不够减从百位退 1 ,十位上加 10 再减。(出示课件核对计算过程)