【九年级物理】18.2电功率(教师版).doc

【九年级物理】18.2电功率(教师版).doc
【教学目标】
深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w。
w
会用电功率的公式P = — = UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。
t
观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的 关系，培养学生的科学探究能力。
【教学重点】
深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。
【教学难点】
实际功率和额定功率的区分及实践意义。
【教学过程】
（由简单机械功率的定义引入到电功率）
一、电功率
电功率是表示电流做功快慢的物理量。
如果来比较不同用电器做功的快慢呢？
（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说 出大体意思即可，关键是让学生真正理解。）
得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）
（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）
W
电功率的定义公式：P = 一
t
注意：要让学生深刻理解此公式的意义。
谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P=UI =
电功率的单位：瓦（W）千瓦（kW）
要求：应明确他们之间的进率
解决导入本课时的问题：
告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W,它的意义是此灯泡在Is内消耗的电能是100J（前提: 在220V的电压下）。
谈话：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量 也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。（解决学生生活中的问题，实质：能量的转 化）
谈话：这两个公式各有什么用途呢？
如学生不能回答应让学生进行讨论交流。
引导学生得出：P=W/t和？=5各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个（此时应指 出：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来 测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P=UI也 是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电 压的关系）做好准备。
例题1： 一个IkW的用电器当工作lh时消耗的电能是多少？
（此处不用课本上例题，用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备，而关于电功率的计算第四节 将有专门的计算课）
学生板演，教师巡回指导。
引导学生：这个结果3. 6x106J正好是IkW-h电能，告诉学生知道：除了用标准的国际单位以外，还可以 直接用
kW、h和kW-h来直接运算，这样在数值比较大时更方便。
结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100W 的灯泡工作多长时间消耗一度电。
讨论（交流与合作）：如何来节约电能？
投影展示：根据W=Pt这个计算公式，请同学们交流一下：
如何才能节约电能（减小电功W的值）？
二、实验探究：额定功率
投影展示：你想过吗：物理就在我们身边。
在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想法呢？（启发学生讨论、思考）
猜