教育教学论文 古诗词教学之我见.doc

教育教学论文 古诗词教学之我见.doc古诗词教学之我见
【摘要】：古诗词是中华民族的瑰宝，是古典文学的重要部分，它以 深厚的文字功力和强烈的感染力流传千古。古诗词教学是初中语文教 学中的重点也是难点，如何激发学生对古诗词的浓厚兴趣，培养并提 高他们分析能力、语言表达能力、想象创造能力和记忆欣赏能力，如 何带领学生去领略古诗优美的诗句、深刻的内涵、精湛的语言、高远 的意境是语文教师急需思考的问题。本文就自己本人在初中古诗词教 学中通常运用的教学方法来一个总体概述，并结合自己的教学经历， 分别从读、画、写、唱、赛几个方面去激发学生学习古诗词的兴趣， 使学生能够在老师的引领下，进入到古诗词意境中来。
【关键词】：读一读；画一画；写一写；唱一唱；赛一赛
古诗词是中华民族文化的重要组成部分。学习古诗词是提高学生 文学素养，陶冶精神情操的重要途径。《语文课程标准》明确提出“在 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品 位和审美情趣”，但是在当下的语文课堂中，古诗词教学常常被解构 为解诗、背诗两大部分。学生学习古诗兴趣只会越来越少，那么如何 引导学生去学习古诗词呢？以下是我对古诗词教学的一些见解：
一、读一读，引发共鸣
俗话说得好“三分诗七分吟”。诵读古诗词，对于深刻地理解作 品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养, 都显得至关重要。
那么如何让学生更好地对古诗词进行诵读呢？我认为要朗诵好 一首诗，老师必须教会学生并掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的 大小、声音的强弱、朗读的节奏、朗读的情感等。在朗读中还可以采 用多种形式的朗读方式，如老师范读个人读、男声齐诵、女声齐诵、 男女声轮流诵、男女声合诵等。教师还可利用幻灯片、投影、mp3朗 读、电视散文等多种形式指导学生朗读。在古诗词教学中能做好朗读 的指导，整个课堂的教学就会诗意盎然，诗词的朗读就犹如一曲优美 的乐章，让学生毕生难忘。
如在教学《使至塞上》时，我先让学生明确五言诗的节奏划分大 都是“二三”或者“二二一” “二一二”，然后让学生划分，再明确 这首诗的划分节奏如下，的单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉 塞，归雁/入胡天。大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护 /在燕然。”跟着让学生明确这首诗是作者前往边塞，记述这次出使 途中所见所感。主要是作者寄情于景，表达了王维失意情绪和飘零之 感。指导学生节奏和诗的感情去朗读这首诗，并给诗词配上古筝曲， 通过不同形式的朗读，课堂中书声朗朗，学生抑扬顿挫的朗读把课堂 氛围一下子提了上来。
“拳不离手，曲不离口”课堂上开展多种形式的朗读，熟读成诵 是古诗学习必经之路。让学生熟读成诵，既有利于学生深化对文本的 理解，更利于学生积累丰富的语言，形成深厚的语文积淀，提升学生 的人文素养。
二、131 —画，诗乐无穷
我国著名的文学家，思想家和革命家鲁迅说过“意美以感心，■ 也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”诗通过一定的意境来 反映生活、表达情感。而意境是诗中描绘的画面和作者的思想感情交 融而形成的艺术境界。苏轼评王维：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩 诘之画，画中有诗。”如王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长 河落日圆”，《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”等句都是 王维“诗中有画，画中有诗”代表。当然，除了王维之外，其实