燕子教学建议.doc

燕子教学建议.doc教学建议
《燕子》教材分析
课文讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕 子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
第一自然段主要讲小燕子的形象。课文先讲小燕子的外形特点：黑色的羽毛，剪刀似的尾巴，轻快的 翅膀；然后讲它的性情特点一活泼机灵。“凑”，是几个方面合起来的意思。“凑成了活泼可爱的小燕 子”这句话是前面内容的总结，又是下面内容的领起，起承上启下的作用。
第二自然段讲春天小燕子从南方赶来了。作者首先抓住最能体现春天特色的景物：细雨，微风，柳丝， 青草，绿叶，各色鲜花，描绘岀了光彩夺目的春天的景象。“蒙蒙”“细”写出了春雨如丝、如烟、如雾， 滋润万物的特点。“微风”是讲春天的风轻柔和煦，“吹拂”是说轻轻地、缓缓地吹动。“才展开带黄色 的嫩叶的柳丝”，这是讲柳叶初长吋的情景，一是柳叶的颜色，黄绿色的，是那样的鲜嫩醒目；二是柔柳 的样子，细得像丝，随风轻扬，是那样的柔美多姿。“像赶集似的聚拢来”，“赶集”这里表示争先恐后、 积极的状态。“聚拢”形容多而密集的样子，写岀了各色花草在春雨的滋润下迅速生长。全句用人的动作 形容青草、绿叶和花，生动形象地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象。“光彩夺目”是春 光美景的真实写照。就在这春光明媚的季节里，燕子从南方赶来了。燕子是侯鸟，秋天飞到南方，春天飞 回北方。活泼可爱的小燕子在春天飞翔，使春天更显得美丽、生气勃勃。
第三自然段讲燕子的飞行。这段就一句话，是个长句子，讲了燕子飞行的各种姿态和特点。“斜着身 子”指飞行的姿势，说明身轻，灵活，飞起来自由自在；“掠过”是讲飞行的速度快；“唧唧地叫着”指 飞行时的欢快心情。“有的……有的……”写出了有众多燕子在春光中、湖面上飞行，联系上一段可以看 出，这些自由飞翔的美丽的小燕子，为这湖光山色增添了生趣，使这早春美景更生气勃勃，更令人神往。
第四自然段讲燕子的停歇。飞行中的燕子是优美的，歇息屮的燕子也是优美的。•个“落”字，写出 了燕子的轻盈、灵巧；•个“痕”字，写出了电杆之间连着的电线很高、很远，看上去是淡淡的“儿痕细 线”。在儿痕细线上歇息的燕子构成了一幅美丽动人的画面。可以想象：蓝天作衬，细线作谱，停着的燕 子远远望去多么像黑色的音符，…个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。“谱岀一支正 待演奏的春天的赞歌”，“春天的赞歌”是指赞颂春天万物复苏、大地呈现…片勃勃生机的歌曲。这句话 以想象点明全文的中心，即借描绘小燕子，赞美象征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。
《燕子》教学建议
1、 学习木课8个生字时，可以让学生联系学过的同咅字或形近字，在比较中加深对生字字形的记忆； 让学生说一说书写的时候哪儿容易写错，应该注意什么。对词语的理解主要通过查字典、联系上下文、同 学互助等方法自学完成。
2、 课文蕴含想象。教学中要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解燕 子的外形及活动情况。同吋还要重视培养学生凭借语言文字进行再造想象的能力，例如课文屮所描写的草、 叶、花“都像赶集似的聚拢来”“儿痕细线”“像五线谱”“燕子成了音符”等，都要能使学生在头脑屮 形成画面，仿佛见到了这样的景象。
3、 课文文字优美，教学过程中要引导学生反复诵读课文，品味作者优美