一年级上册语文.doc

一年级上册语文.doc《识字二》单元教学计划
一、 教材分析：
《比一比》选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要 通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口， 节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材 的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自 选商场，根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学 生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一 些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字 新词。
《日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字 特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生 更大的识字热情。
二、学习目标：
认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔 画，“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
掌握“多一少”、“大一小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆” 的意思，能正确使用一些量词。
正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。
生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
拓展阅读，丰富学生的阅读面，积累词语。
三、 教学重点难点：
教学重点：识字，写字
教学难点：能正确使用一些量词，感受识字的乐趣，让学生知道语文知识与 生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
四、 学情分析：
低年级孩子年龄小，好奇心强，生活经验少，但求知欲旺盛。书写能力 差，是写字的起步阶段。
五、 教学方法建议：
1、低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生识字 的主动意识和进取精神，做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其 学习的积极性。
课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师要 做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验，用他们 熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识 字，创设丰富多彩的教学情境。
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。 让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生 生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，有层 次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的 联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作 交流能力都得到全面和谐发展。
识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律, 在今后的学习中能够发现这样的规律,发现更多的构字规律，感知汉字文化, 激发学习汉字的兴趣。
六、课时■安排：
1、 比一比 2课时
2、 自选商场 2课时
3、 菜园里 2课时
4、 日月明 2课时
5、 语文园地四 3课时
七、教具准备：识字卡片
识字（二）
比一比
课型：新授课
教学目标：
1、 认识12个生字，一个偏旁“提土旁”。会写6个生字。
2、 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆” 的意思，能正确使用这些量词。
3、 正确、流利地朗读课文和词语。
4、 让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字 的愿望。
5、 拓展阅读，丰富学生的阅读面，积累词语。
教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。
教学难点：理解量词''群、颗、堆''的意思，能正确使用一些量词。
教学方法：情境导入法、自主识字法、以读代讲法、合作学习法 教学准备：生字卡片、课前要认识的动物
教学时间：2课时
第一课时
课时■目标：
1、 认识12个生字，会写4个生字。
2、 正确、流利地朗读词语。
3、 让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字 的愿望。
4、 拓展阅读，丰富学生的阅读面，积累词语。
教学过程：
（课前互动：“唱反义词”。引导学生背诵反义词歌，复得我们唱过的反义词歌吗？那就让我们再来唱唱吧！生拍手齐背：“反 义词，有许多，小朋友，唱一唱。来对去，黑对白，高对低，哭对笑，早对 晚，粗对细，远对近，有对无。”）
一、 创设情景，导入新课
1、 秋天来了，凉爽的秋风吹弯了稻子的腰，吹红了高粱的脸。（出示 情境图，农家小院。）你看，农家小院里早已果实累累。小红枣摇动着它那 圆圆的小脸，冲你点头微笑；红艳艳的大苹果，像挤在一起