127[214]高中地理说课稿课件教案高一第一章第四节.docx

各位老师,各位同学大家上午好,我是来自,今天,我说课的内容是:地球的结构
本节课选自湘教版高中地理新课标地理必修一,第一章第四节的内容,本节课我预计安排一课时的内容,教学对象为高中一年级的学生。
这个时期的学生在初中的科学中已经学习了自然地理中关于地球结构的划分,在物理学科中学生已经学习了波长的相关知识,在化学科目中也学习了组成地球的元素,在必修一第一章前面三节的内容中,也学习了地球的外部环境,这些都为本节课的学习提供了很好的知识铺垫。高中生正处于青春期,这个时期的学生好奇心强,求知欲望和主观学习的意愿比较强。但是学生在学习地球的内部结构的时候,由于离我们的生活比较远,没有办法举出生活的例子,对于地球内部结构中提到的专有名词,学生一下子无法接受,也很难理解。
新课标中对本节课的要求是说出地球的圈层结构,概括出各圈层的特点。
根据新课标和本节课的教学内容,我制定了以下教学目标:
1 学生能够说出地球的圈层结构,概括出各圈层的结构特点
2 学生能够借助物理和化学知识解释内部圈层结构及特点,学会思维迁移
3 学生能够体会到小组讨论和团结合作的意识
有了目标就应该有相应的方法与之对应,根据学生的认知水平和本节课的知识体系,我制定了这样一种教学策略。
就是既注意基础知识,基础理论,又注意在原有知识的基础上,多角度,多层次的丰富理解知识,注意知识的实践性。
本节课我采用的教学方法有案例例举法小组讨论法知识迁移法
我的整个教学过程可以分为以下四个环节:创设情境,导入新课——知识迁移,巩固提高——类比情景,知识回忆——问题定制,挖掘潜力。
首先我们来看一下第一个环节——创设情境,导入新课
首先我会拿出一个熟鸡蛋,切半后让同学们观察它的内部结构,说出它是由哪几部分构成的,与课本有关地球内部结构的知识进行对比。
为什么要选择一个熟鸡蛋呢?设计一些比较贴近学生生活的,有亲合力的话题,让学生展开讨论,调动他们的生活积累,引发共鸣,由已知引出未知。而且这样的例子更容易让同学们所接受。
第二个环节是知识迁移,巩固提高
我会向同学们提出“刚刚我们指导了地球的内部结构的划分,但是你们知道划分的依据是什么吗?从而联想到物理中地震波的传播速度,横波和纵波的特点。这也就解决了本节课的你那点问题。这也就解决了本节课的你那点问题。
其实很多知识的获得都是遵循着这样一种思维过程,我主要是把这种学习方法交给学生,这样学生就可以举一反三进行思维的迁移,让学生掌握了学习的方法,也就使学生学会了学习,其实教师交给学生的不在于知识的多少,而在于教会学生学习的方法。
下面一个环节是类比情景,知识回忆
列出这样一个表格,类比地壳、地幔和地核的相关知识点
圈层名称
不连续面
特征
地壳
地幔
上地幔
下地幔
地核
外核
内核
回忆已经学习过的地球的大气循环,水