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长方体的体积教学设计
文昌小学 马云霞
教学目标：
知识和技能：结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体的计算方法，能正确计算长方体的体积，解决一些简单的实际问题。
过程和方法：在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。
情感、态度、价值观：主动寻求解决问题的方案。积极参与小组合作学习，体会到合作交流的价值。
重点：探索并掌握长方体的体积公式，知道公式的字母表达式，会计算长方体的体积。
难点：探索并掌握长方体的体积。
教学准备：多媒体课件、每组40个1立方厘米的小正方体，一张记录表。
教学过程：
一、 复习旧知，引入新课
1、上节课我们已经学习了体积和体积单位，我们这节课继续研究体积。看看这个棱长1厘米的小正方体，体积是多少？（棱长1厘米的小正方体，体积是1立方厘米）
2、对以前的知识掌握得很清楚，（添一个正方体）看看，这个长方体体积是多少？
3、很聪明，知道2个1立方厘米的正方体体积是2立方厘米。（再添一个）这个长方体体积呢？
4、也很棒，我这一堆正方体体积是多少？怎么办？（数数）
数吧。太慢了，还可以怎么数？（5个5个的数，10个10个的数，分组数）数吧
二、 动手操作，展示交流
1、小结：刚才我们用数的方法知道了这一堆物体的体积是多少。如果把这些散乱的小正方体拼成一个长方体，还可以怎么数？能不能计算出来呢？试试吧！
（出示活动要求，学生分组合作，师巡视。）
2、展示（1）
从同学们的表情和动作上，老师就看出来了，大家都完成了，哪个小组愿意到前面，展示一下你们的摆法，说说你们的算法？
A,我看你操作能力挺强，你摆，你作个小解说员，告诉大家你们组是怎样摆的，大声点，让最后一排的同学也听清楚。
其他同学可要仔细观察，看看他们摆的对不对，看看和你们摆的一样不一样。
说不好，老师教他说（每排摆？个，摆了？排，摆了？层）
B,你们怎么摆的我们已经看到了，现在请摆的同学说说是怎么算的
追问：？*？算的是什么，再*？呢
C,你们组说的很好，现在老师把你们的结果填在表里。每排？个（长），？排（宽），？层（高），体积是40立方厘米。
3、展示（2）
和他们组摆法和做法一样的举手，凡是和他们摆的一样的，你们同样优秀。和他们组摆的不一样的举手，你们是不是也很优秀呢？哪组愿意像他们一样到前面去摆一摆，说一说？
实践证明，你们组也很优秀！老师把你们的结果也填在表里。每排？个（长），？排（宽），？层（高），体积是40立方厘米
4、展示（3）
还有没有摆法？你说说（只说不摆）
表达很有条理，你们的数据是每排？个（长），？排（宽），？层（高），体积是40立方厘米
5、展示（4）
还有摆法吗？说说
思路很清楚，我也记上每排？个（长），？排（宽），？层（高），体积是40立方厘米。
6、展示（5）
说的很有层次，每排？个（长），？排（宽），？层（高），体积是40立方厘米。
7、同学们想想，除了我们这5种摆法，还有其他摆法吗？
的确，还有很多种摆法。
三、 积极思考，总结公式
1、同学们观察你们摆的长方体，长方体体积与它