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刍议小学数学中几何图形的教学方式
摘 要：小学数学内容中几何图形占有较大的比例，教好几何图形知识对提高学生数学知识能力至关重要。学生空间观念的形成对学生数学知识的后续发展极为重要。小学数学教师要研究好几何图形的教学方式。
关键词：小学数学；几何图形；教学方式
既然几何图形在小学数学教学中地位较高，指导好学生学好几何图形知识就成为每个数学教师的重要目标，教师要引导学生通过主动观察、动手操作、自主推理等方式，指导学生去充分认识几何图形知识，在学习过程中去发展学生的空间观念，锻炼学生的表达与交流能力。
一、来源于生活，引入几何图形教学
数学知识从生活中来，教师要充分挖掘学生生活资源，抓住小学生所熟悉的身边事物对学生进行教学，学生易于接受，且效果十分显著。例如，学习“圆的认识”时，我以这样的问题提问学生：“车轮大家常见吗？它是什么形状的？让学生由生活经验领悟几何图形知识。再如，学行四边形性质”时，让学生观察推拉门，提问学生为什么推拉门制成（平行四边形）这样的形状？引出平行四边形的特性易变形来。学生所学习的几何图形在生活中均可以找寻它的原形，教师充分利用这些生活基础材料，学生易于接受。

二、引导自主观察，感悟几何图形特征
几何图形知识的学习的另一个途径就是观察，组织形式多样的观察活动，可以让学生充分感悟几何图形的特征，发展学生的空间观念。那么，怎样引导学生有效地进行观察呢？教师要为学生提供标准的几何图形，使学生了解几何图形的特征，帮助学生在观察之中积极思维，掌握几何形体的知识概念。观察中注意培养学生良好的观察习惯、能力。例如，在学习“长方体表面积”时，我拿出学生准备的长方体物体，让学生进行观察，得出长方体表面积的特征及计算方法。
三、注重实验操作，巩固几何