《姓氏歌》.docx

《姓氏歌》
D
朗读感知，学习生字
初读课文，整体感知
出示课文，师范读，生听读，并标出小节
组织学生自读课文并圈出生字多读几遍
2、开展闯关游戏，识记字词
①字词大闯关
师：图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗？
生：自读生字——小老师带读——选择喜欢的字带大家读——开火车读生字
师：同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝宝也来凑热闹了，请你和同桌一起读一读
生：同桌共读词语——双人火车
师：小火车开得可真溜，图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的花灯，看谁抢得快（老师拍讲台，生听到响声后举手，举手快的读词语拿花灯）
生：举手读词语
（设计意图：从字到词，结合游戏，循序渐进引导学生学习字词，激发学习兴趣）
三、合作朗读，学习文段一

师：恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧！
（1）第一局：师生对答赛
组织学生自读——师生分颜色对读句子
第二局：学生对答赛
组织学生自读——男女对读——分组对读——同桌对读
（设计意图：通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的精神，同时让学生在不知不觉中熟读文段，巩固生字）
，发现生字组合特点
①找秘密大赛
师：同学们真棒，图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多地礼物吗？赶紧来参加我们的找秘密大赛吧！
（1）出示“木子李，弓长张”，引导学生观察并说说自己的发现。（生字组合特点）
（2）引导学生用“张”组词
出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字
②引申发现相同特点的字
师：第一小节中还有很多生字也像他们一样，你能快速找出来吗？
（1）学生发现“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组合特点并说一说
（2）师生、生生接龙读句子，把句子读顺
（设计意图：通过李、张两字的示范作、用，让学生掌握方法，再运用方法发现其他生字的组合特点）
四、回顾文段，巩固生字
男女赛读第一小节
踩地雷游戏读生字
同桌问答：根据课后题示范，同桌交流说话
写字
姓：注意左窄右宽和女字旁的书写
双：注意第一个“又”最后一笔是点
教学时注意：
。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
，强调写法。
，教师巡视指导，及时纠正错误。
，展示写得好的字
。
六、板书
姓氏歌
作业
教学反思
第二课时
【课时目标】
知识与技能目标：
“赵、钱”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁；会写“国、王、什、么、方”5个字。
。
过程与方法目标：
、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。
、指名读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作了解常见姓氏。
情感态度与价值观目标：
，养成互帮互助的