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《小学课程设计与评价》
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（1）课程实施过程设计从实现课程目标的需要出发
（2）课程实施过程设计从课程内容的实际出发
（3）课程实施过程设计从学习规律出发
（如何评价？）
（1）学习过程评价的基本内容
①学习动机评价
②学习积极性与参与热情评价
③学习方法评价
④协作精神与合作能力评价
（2）学习成果评价的主要内容
①常规模式评价
②标准参照模式
③个体发展模式

一、资料调查法
·通过查阅相关文档、计划、方案、作业等获得第一手资料
·根据评价目的查阅资料
查阅管理的：学校的管理文档
查阅教师业务水平：课程设计方案、试卷等
查阅学生学录、作业等
二、问卷调查法
·是借助书面调查，了解课程实施结果的方法
·结构：标题、前言、指导语、问题、答案、结束语
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·内容：基本资料、行为表现、意见资料
三、听课评选法
（一）听课
·随堂听课、听公开课、评价应多是随堂听课
（1）设计课题评价
（2）制定课题观察计划
（3）做好实时记录
（二）评课
·评课角度选择
（1）处理好听课获得的数据
（2）进行归因分析
（3）形成评价意见
四、座谈访谈法
·更深入、全面、中肯进行课程评价
·座谈法是对各部门人员，以座谈会方式了解
·访谈法是随机性对人员、部门的约谈
·方便、灵活、随意等
五、考试考查法
：在一定时间段，对学生学习成果的考试与考查
缺点：不全面；偶然性；损害心理

·在相对宽松的气氛中评定学生成果
·方式：综合评价；专题作业评价；实践成果评价；口试；开卷等
·从实践出来，从可能出发，结合补充
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·低年级——写话 高年级——习作
·低年级：用所学词语，写想说的话
中年级：写感受的、想象的
高年级：记实作文、想象作文
学生学习过程与成果评价（如何评价？）
（1）朗读形成性评价（错、漏字，段落，情感，普通话