声声慢导学案.doc

声声慢导学案.doc《声声慢》导学案
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教学目标：
1、 了解李清照的生平和创作风格，学会“知人论世”。
2、 品味语言，感受意象美和意境美，赏析诗歌的艺术特色。
3、 体会作者的思想感情。
4、 提高学生的鉴赏能力。
教学重难点：
1、 品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。
2、 感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。
学习难点：
1、 理解李清照在词中的表达出的“愁”
2、 李清照此词表现出来的艺术风格。
学法指导：自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展不交流、教师点拨
课时安排：2课时
品读提不：
1、 联系词人的生活遭遇来品读；
2、 抓住词中直接抒情的句了来品读；
3、 抓住词中选择的意象来品读。
《声声慢》预习案
一、 预,并通过作品初步了解其创作主题及风格，学会“知人论世”。
2、 反复诵读，背诵体味词的声律之美.
二、 知识链接 写作背景：
《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦 情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死 在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使 她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
词人描写在残秋的所见所闻所感来抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。充分展示她 所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落 寞，悲凉愁苦的心绪）。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。
走近作者
李清照，号易安居士，济南人。婉约词派的代表，其词被称为易安体。其父李格非 是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照自幼就受过很好的教育, 多才多艺,能诗词，善书画。李清照十八岁嫁给了宰相之了赵明诚。赵爱好金石之学， 有很高的文化修养，婚后他们过着美满和谐的生活。夫妇常常诗词唱和，欣赏金石拓 片。李清照前期的词大多数写自己对情感，尤其是离别之情的感受。词风真挚细腻、 委婉动人。但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，李清照也“载 书十五车”于建炎二年(1128)南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下， 她又到处流亡，并曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢 失，她的境况也变得越来越艰难。由一个无忧无虑的贵妇人，变而为流落无依、形影 相吊的寡妇。李清照南渡后的词和前期相比迥然不同，充满了凄凉、低沉之音，主要 是抒发伤时念旧怀乡悼亡的情感，充满了浓重的哀愁。
请根据上面材料，概括李清照人生阶段的特点.
三、 诵读指导
寻寻/觅觅(mi),冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚(ql) o乍(zhd)暖/还寒/时候，最难/ 将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急？雁过也正伤心，却是/旧时/相识。
满地/黄花/堆积。憔(qido)悴(cui)/损，如今/有谁堪摘？守著/窗儿，独自/怎生得 黑？梧桐/更兼/细雨，至〃黄昏、点点/滴滴。这次第，怎/一个/愁字/了得？
四、 基础知识积累
1、 解释下面词语含义
寻寻觅觅：
将息：
憔悴损：
怎生：
次第：
2、 根据提示，补写出上下句.
三杯两盏淡酒，— _、_ _!
,憔悴损，如今有谁堪摘？
⑶— ，到黄昏、点点滴滴.
五、 熟读诗歌，小组讨论交流
1、找出本词直接抒情的句子并作简要分析。请指出哪一句是本词的主旨句，词眼又 是哪一个词？
参考答案：本词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得”，木句中“愁”字是本词的 词眼。木词（愁）概括力极强，它写出了作者丧夫之痛、沦落之苦、亡国之恨等等愁。 本词中另外一个直接抒情的句子是“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这个句 了运用了叠字的修辞于法。统领了全词的内容，展现出一种凄凉萧条的意境，“寻寻 觅觅”表现了作者由于远离故乡，漂泊异地而产生的一种前路渺茫和孤立无援的失落 感。“冷冷清清”此词一语双头，既明指环境的冷清，也暗指心情的孤寂清寒，表现 了作者在丈夫去世后置身度日的孤单清苦的生活状况，“凄凄惨惨戚戚”则是直接抒 情（抒情方式），总括了命运的悲惨和心情的悲痛。抒发了作者凄凉惨痛悲戚之情。 作者用这七组叠字，咅韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。 它为全词奠定了哀婉凄凉愁苦悲戚的感情基调。
2、为了写“愁”，为了表达这种愁苦凄凉悲戚，词人主要选取了哪些意象？这些意象 营造出了怎样的意境？请分析这些表达了作者怎样的情感,，并举出古诗词中含有这 一意象的句子。
意象
例句
象征意义
参考答案：词中的主要意象：酒