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《声声慢》导学案
《声声慢凄凄惨惨戚戚》导学案
第一课时
【学习目标】
1．重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风格之美。
2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。 3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。 【自主学习】 一、巩固旧课
1. 背默初中学过的李清照的《如梦令常记溪亭日暮》。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 2．此词写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情，用一个字概括，就是乐。 二、进入新课 1．诵读《声声慢》。
2．这首词写了词人怎样的感情？哪句话直接传达出了这种感情？并指出词眼所在。 答：这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的愁苦感情。怎一个愁字了得！直接传达了这种感情。愁是该词的词眼。 三、走近作者，知人论世。
1. 李清照，（1084约1151），宋代著名婉约 派女词人，号易安居士。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
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2. 1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。
3. 前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，含蓄深沉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，如《菩萨蛮》、《武陵春》、《声声慢》等。《声声慢》是李清照震动词坛的名作，作者也因此被誉为婉约派正宗词人。
4. 清代沈谦赞叹婉约派词家二李极是当行本色，词家二李指的是南唐后主李煜和南宋时期的李清照。清代王士嫘将号易安居士李清照）与辛弃疾（字幼安） 并称为济南二安。 四、解释下列语句中加横线词
(1) 凄凄惨惨戚戚：戚戚，忧愁悲哀的样子。
(2)乍暖还寒时候：乍，读zh，初，刚。这里指写深秋忽冷忽暖的多变气候。 (3)最难将息：将息，调养，静息。
(4)有谁堪摘：堪，能够。意思是没有人能有摘花的兴致。 (5)怎生得黑：得，捱得到。怎样挨得到天黑呢。
(6)梧桐更兼细雨：更兼，更加上，更夹杂着。意为细雨打在梧桐上。 (7)怎一个愁字了得：了，概括。一个愁字怎么能概括得了。 五、朗诵课文，初步感受
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①听录音朗读。词中平声音字较多，平声音的延长性使感情深沉苍凉。故朗读时用低沉的语调、缓慢的语速以传达深沉的愁苦情感。 ②有感情地自由朗读和齐读，要求读出