高中地理教学论文 地理教学中如何体现地图教学.doc

高中地理教学论文 地理教学中如何体现地图教学.doc高中地理教学论文地理教学中如何体现地图教学
地理教学中如何体现地图教学
内容摘要：。本文主要分析怎么引导学生学会读图，并掌握读图的方 法和技巧呢，同时，总结教师在教学中怎样使用地图进行地理教学。 关键词：地图地理教学读图 一认识地图的重要性
地图是地理的第二语言，是地理信息的浓缩和直观表达，更是获取地 理知识以及进行地理学研究必不可少的工具。新的教材中我们欣喜地 看到地理图像资料越来越丰富:地形图、政区图、景观图、人口图、 交通，矿产 可谓多种多样。这就决定了地理教学中地图应用
的广泛性和不可替代性。〃没有地图的课不能称其为地理课〃，这句话 并不过分，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对其运用会直 接影响教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用 是至关重要的。
二紧密结合地图进行地理教学，逐步养成学生运用地图的意识和习 惯。
在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技 能，不但能提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和 解决问题的能力。
例如，在新教材必修三（人教版）中的〃西北干旱区〃教学中，学生对 该区的自然特点一-〃干旱〃的成因难理解，教师可引导学生分析课本 中的地形图，得出结论：该区深居内陆，受一系列山脉的阻挡，暖湿 的夏季风难以到达，因此形成了干旱的环境。在教学时，首先让学生 读出西北大概的经纬度位置，确立空间方位，大体在东经120度以" 西〃，北纬40度以〃北〃，在我国位居西北，故称〃西北地区〃，以后在 考试中，即使出现只有经纬度的图，或无图而给出经纬度数，学生也 可以第一时间知道是考西北区域的知识了。再让学生自己找出大兴安 岭-阴山-贺兰山-祁连山-昆仑山一线，正是该系列山脉的阻隔，故而 〃春风不度玉门关〃，使得西北地区形成干旱的自然环境。学生自己从 图中读出，分析归纳出结论，知道用图的重要性，比死记硬背好多了。 也引起了学生学习地理的兴趣。
只要教师经常运用地图进行教学，学生也认真运用地图学习和复习地 理知识。养成了运用地图的习惯，一旦离开地图，就觉得无法复习和
做作业。正如有些学生所讲：〃离开了地图，学习地理就觉得无从下 手"。
三、在地理教学中怎样引导学生用图
养成了运用地图的习惯还不够，在教学中，我们还得引导学生正确使 用地图，获取所需知识，解决实际问题。
1让学生明确并掌握地图的三要素。
即：比例尺，方向，图例和注记。正如古人说：〃授人以鱼，不如授 人以渔〃，教会学生使用地图的工具及方法，我们的教学就能事半功 倍。
2关注学生用图的技能。
首先要读图名，了解该图要表示的主要内容；其次是根据经纬网确定 各地理事物的相对位置，范围,根据等高线原理看出地面的起伏，地 形的种类等；第三步才是地理主要分布规律的读取或地理成因的分 析。此时，要特别注意读取图中的各种数据，对于复杂的插图，还要 善于将其分解或化简，使其易于掌握，教学中可采用不同的方法读出 地图本身揭示的内容。
按地理事物的空间顺序读，这种方法适合阅读反映地理事物空 间分布特征的地图，如气温分布图、人口分布示意图；
按地理事物的时间顺序读，适合于阅读表达地理事物随时间发 生变化的地图，如地球公转示意图、人口增长图等；
根据地理事物内在因果关系读，适合于阅读揭示地理事物内部 联系的地图，如人地