《名著导读 —钢铁是怎样炼成的》教学设计.docx

《名著导读 —<钢铁是怎样炼成的>》教学设计
颜霜
教学目标：
，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
，以小组合作形式赏名段、析人物。
，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
重点难点：
重点：精读的引领。
难点：阅读兴趣的激发。
教学过程：
一、导入新课
《义务教育语文课程标准 （2011年版）》对中学生课外阅读总量和阅读书目数量做出要求，同学们达到了吗？
新版语文教材总编温儒敏教授提出新版语文教材专治学生不读书少读书的毛病，同学们害怕了吗？
今天我们就来上一堂名著指导课《钢铁是怎样炼成的》
观书名 览导读
1、同学们由书名“钢铁是怎样炼成的”，猜到这本书是写什么内容？学生回答，引出课本133页《钢铁是怎样炼成的》名著导读；
2、学生默读书本，概述由导读提示了解到小说的内容；
3、老师进行阅读步骤方法总结：观书名，猜内容；览导读，知概况；
三、理关系 赏名段 析人物
1、展示学生课前根据阅读绘制的关于小说人物或事件的思维导读，并通过投影仪的形式展示，请相关同学来介绍绘制思路和心得体会，老师进行评点；
2、人物关系梳理，通过以保尔为核心的人物形象，请学生依次指出小说中其他人物如朱赫来、阿尔焦姆、冬妮娅、丽达、达雅等与保尔的关系以及他们对保尔的影响，让学生明晰人物关系；
3、教师课前根据学生名著摘抄，进行归纳将保尔的生平归纳为求学阶段、辍学务工阶段、革命生涯、创作时期四个阶段，做好导学案并下发，请学生以小组为单位，合作赏析这些名段，并完成如下问题：事件概括、人物品析、阅读感受，学生在自己默读并做好阅读笔记后小组交流讨论进行回答，老师进行点评，并适时引导学生对段落朗读，将阅读的读落到实处，在朗读中学生感悟保尔的不断成长以及保尔的人格魅力；
4、老师进行阅读步骤方法总结：化思维导读，理关系；做名段摘抄，赏名段；写阅读感受，析人物；
四、悟人生 爱生活