《〈钢铁是怎样炼成的〉名著导读》教学设计.doc

《〈钢铁是怎样炼成的〉名著导读》教学设计
陈区中学 崔旭静
　　课文内容分析
　　《钢铁是怎样炼成的》是统编教材八年级下册第六单元名著导读篇目，它是前苏联红军伤残战士·奥斯特洛夫斯基以自身生活经历为基本素材撰写的小说。主人公保尔·柯察金出生贫寒，却在艰苦的环境中不断成长，成为一名坚定、忠诚的无产阶级革命战士，他是在革命的烈火和熔炉中锤炼出来的新一代青年的杰出代表，生活的苦难和伤病的折磨都不能让他停止斗争。小说语言优美，情节曲折，真实的记述中体现了震撼人心的精神力量，拥有引人深思的人生哲理与价值。这部名著导读的重点是指导学生做摘抄和做学。
　　学情分析
　　学生在七年级已经在名著阅读中学习了精读、跳读、速读、选读、圈点批注的读书方法，在八年级上册已经学习了阅读纪实作品和科普作品的方法。本单元导读重点摘抄和做读书笔记的方法，就是为九年级诗歌、小说等文体阅读做准备，让学生学会摘抄，善于积累语言材料，养成良好的阅读，围绕阅读兴趣点阐发阅读感受，提升阅读品质，提高鉴赏能力。
　　教学目标
　　，激发学生的阅读兴趣。
　　，养成良好的阅读习惯。
　　，进行主题探究阅读。
　　教学重点
　　学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
　　教学难点
　　学，进行主题探究阅读，提升阅读品质。
　　教学创意
　　通过内容推介感知主要内容
　　通过摘抄养成良好阅读习惯
　　通过比较阅读激发探究兴趣
　　教学流程
　　（一）教学准备
　　进行《钢铁是怎样炼成的》的阅读现状调查，了解学生的阅读现状。
　　全班48名学生，已经读完整本书的学生4名，读完一半以上的同学15人，正在读第一部分的学生27人，还没开始读的学生2名。
　　学生最喜欢的人物是保尔，最喜欢的情节是保尔在暴风雪中筑路的情节，学生熟悉的读书方法是做批注。
　　（二）导入：设疑激趣
　　投影出示一段文字：
　　明天，就要把书稿寄往列宁格勒，寄给州委文化宣传部，如果他们给书稿开“问世许可证”，他们就会把书稿送交出版社，那样的话……
　　想到这里，他的心怦怦地跳起来了，这么一来……新的生活就开始了。这是他数年来用紧张的劳动换来的。
　　（问：小说发表了吗？你怎么知道的？）
　　许多天过去了，直到期待已经变得难以忍受的时候，和他一样激动的母亲跑进房间，喊道：“列宁格勒来信了！！！”
　　那不是信，是由州委会发来的电报，电报上只有断断续续的几句：
　　小说大受赞赏。即将出版。祝贺成功。
　　——摘自《钢铁是怎样炼成的》结尾
　　（三）活动一：我来推介
　　学校文学社将举行一场读书推介会，请你依据自己的阅读进度，做一份阅读推介。
　　小组活动，交流展示，学生展示的作品有纲要式的简介，有结构思维导图，有图文相配的片段介绍，有名家评论等。
　　——推介其实运用了一种阅读的方法：做提要式笔记。
　　（四）活动二：我来摘抄
　　出示《钢铁是怎样炼成的》节选（一）少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。
　　出示《钢铁是怎样炼成的》节选（二），青年保尔在暴风雪中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。
　　请学生默读勾画准备摘抄的语句，并批注为什么摘抄的理由。
　　展示交流，教