奇妙的国际互联网《奇妙的国际互联网》课堂实录.doc

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奇妙的国际互联网《奇妙的国际互联网》课堂实录
教学目标
1. 有感情地朗读课文,深入理解课文内容,了解国际互联网的快捷方便、丰冨多彩,感悟、
体会其奇妙之处。
2. 进一步认识引号的特殊意义,领会作者的表达方法并初步学会应用。
3 •认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爰科学、学科学、用科学的情感。
教学重难点
了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。
教学过程
—、整体感知，比试激趣
，今天我们继续学习《奇妙的国际互联网》。（板书课题）下面请同学“狀速默读课 文，想一想,国际互联网给你留下了怎样的印象。（交流中适时请学生板书快捷方便、丰冨 多彩、息息相关）我们来看看黑板上的词语，（指学生的板书引读）国际互联网
，内容 ，与我们的生活 ，这真是太奇妙了。
2 •可是有个人不服气，他就是大家非常熟悉的齐天大圣孙悟空，听（课件中悟空说：嗨，大 家好!我是齐天大圣孙悟空,我的本领可大了，一个跟头能翻十万八千里，听说国际互联网 比我还快，我想领教领教）那就邀请孙大圣和我们一起走逬奇妙的国际互联网。
【设计意图：引导学生回顾全文，抓住快捷方便、丰冨多彩、息息相关把握主要内容。说明 性文章学习起来枯燥乏味，这里利用学生的好奇心和好胜心，通过不服气的孙大圣想与国际 互联网比试比试,把学习内容转化为学生的心理需求，极大地激发学生阅读文本的兴趣。】
二、紧扣奇妙，感受互联网的快捷方便
1•请大家自由读一读第二自然段,边读边画出有关国际互联网本领大的语句。咱们来交流交 流。（交流中锁走关键句：这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音,它们能 够在几秒内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。以下简称为飞速句）
【设计意图：飞速句有牵一发而动全身的功效，锁定此句不仅使教师的教和学生的学有了抓 手，而且使第二自然段的教学有一种提领而顿,百毛皆顺的整体效果。】
① 从这句话中，你读懂了什么?哪些词体现快捷?能通过你的朗读把快表达出来吗？
② 为了给人留下深刻的E卩象，作者还举了个例子,谁来读一读?同学们，北京到悉尼大约1 万千米，火车昼夜不停地开要5天!即使乘飞机询言到悉尼也需要12个小时，可国际互联 网只需嘀嗒、嘀嗒几秒钟。互联网快吗?让我们再一次感受互联网的飞速!（教师指飞速句）
【设计意图：利用学生坐火车、乘飞机的已有生活经验来感知陌生的网络传递速度，努力使 学生的感悟从文本到自我再到文本，在来回中交融感知,深刻体味。】
③ 这句话（指飞速句）还说明了互联网什么本领?（教师指图像、声音暗示）互联网还能传递图 像、声音，太奇妙了。（引读）
我们还可以在网上和亲朋好友 电脑里不仅能 还能虽然对方远在天涯 （岀示:天 涯咫尺）这是一组互为,咫尺什么意思?透过天涯与咫尺这组反义词，你读懂什么?这里用虽 然却就是为了强调近在咫尺，一起来体会一下。
④ 同学们在网上聊过天吗?用视屏聊过天吗?朋友在远方与你聊天就好像站在面前。这不禁让 我想起唐代大诗人王勃的名句：海内存知己（引出：天涯若比邻）。
⑤ 文中还有一个词最能体现咫尺天涯的意思