作文《人物描写》.doc

备课 组
课 主备
上课日期 第 课时 1 ，张欣
型 人
课题
《作文 人物描写》
教 学
维 目 标
1. 了解搜集资料对语文学习的重要性，培养学生端正的学习态度。
，在搜集资料的活动中培养学生的自主活动能力、
交流与合作的能力。
；并进行口语交际。
重点
学习搜集资料的三种常用方法。
难点
让学生了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法。
教法
讨论法、资料交流法
教具
教学
基本
环节
教学过程
用案人自我创新
教
学
过
程
一、导入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆
匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，
—
在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定
格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影
师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的
笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论
画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，
但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何
才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学
习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办
法。
板书课题：人物外貌、神态的描写
课时总编号
徐州市第三十中学备课纸
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、 什么是人物外貌、神态的描写?
2、 乙物处猊、禅杏的描写在艾堂T超什冬作用一?
教
学
过
程
三、人物外貌、神态描写三个方面。
—
导入：观察、思考：
？为什么你这
样认为？
2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉
了，这样做的好处是什么？
这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分
发挥学生的想象。
第一方面：抓住特征
1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份
与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特
征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写
的？）
3、教师举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不 很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一 头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
—
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跪半生
历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑=
教
学
过
程
尊二百面：善用比喻
1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中 一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上 彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许 多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们
在写作的时候学习借鉴。
2、借鉴实例
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一
头平滑而油亮的黑发，