德育教学设计大赛塑造良好形象 全.doc

德育教学教案设计比赛第一课
第一单元习礼仪，讲文明
第一课塑造良好形象
一、 教材使用：
本节课所使用的教材是人民教育出版社出版的《职业道德与法律》，此教材是中等职业 教育课程改革国际上规划新教材。本课是第一单元“习礼仪，讲文明”里第一课“塑造良好 形象”。本教材在课堂的使用上，大部分的知识点和内容结构使用本教材的知识点，但是由 于本教材有些案例过于陈旧，在案例的选用上以实际生活中的相结合。
二、 大纲理解
1、 本节课与教材中相关知识的关系
第一课《塑造良好形象》与前言走进《职业道德与法律》和后面各个内容单元结构的联 系非常紧密，本节课起到了承上启下的作用，本课开启了前言介绍的相关内容，又承接了后 面的学习内容，所以本节课非常重要。
2、 教学目标
知识与技能目标：知道个人礼仪、仪容仪表、文明语言、形体姿态、交往礼仪的含 义，通过掌握和了解个人为什么要注重个人礼仪、交往礼仪并能掌握在自己的学习和生活中 如何讲究个人礼仪与交往礼仪。
过程与方法：通过多媒体教学手段的多元化运用，更能让学生直观地了解和掌握礼 仪方面的知识；通过让学生利用自主学习和合作交流探究的方式，提高学生的自主学习能力 和辩证思维能力。
情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生能够增强主体意识和道德意识， 养成遵守礼仪的习惯，塑造良好的个人形象；注重提高礼仪素养，在实际生活中自觉践行礼 仪规范。
三、 教学重难点
1、 教学重点：个人礼仪、仪容仪表、形体姿态、交往礼仪的含义
如何讲究个人礼仪、如何讲究交往礼仪
2、 教学难点：如何讲究个人礼仪、如何讲究交往礼仪
四、教学方法
讲授法、运用多媒体展示法、自主学习法、合作讨论法
五、 学情分析：
大部分学生完成了初中课程的学习，有一定的基础，在学法指导上要求学生可先自主学 习，在提前预习中基本了解本节课的大概内容。在课件的制作上根据学生的身心发展规律和 特点，运用直观的图片和实际生活中的案例材料，让学生通过小组讨论后或是自己思考后， 完成本课的教学目标。
六、 教学过程
通过一个案例故事导入：某些中国游客在泰国旅游时在机场安检是大声嚷嚷，随便插队 的事例导入本课。
教师阐述：同学们，大家现在经常通过手机浏览网站看新闻，不知道大家看过这则 新闻吗？这则新闻是老师早上起来用手机浏览新闻网页时看到的，当然了，这则新闻也恰巧 与咱们本节课所要共同学习的知识有关。
新闻是这么说的，我大概给大家描述一下：这两年春节期间是中国游客出境游很热门的 一段时间，而且泰国出境游频率最高，这就是发生在泰国旅游时候中国游客被当地泰国人吐 槽的事情，说的是在机场安检时中国游客团特别不注重场合，在机场排队时大笑大声讲话, 吵得在机场其他候机的乘客特别烦，最令泰国人心烦的是，还插队，特别不讲秩序礼貌，然 后吐槽咱们中国人特别不文明。这里老师要声明一下，不是所有的中国游客都这样，这样太 绝对化，但是不否认的是，部分游客这样的负面表现导致国外的人对我们印象深刻。这样的 事情绝对不少见，我们经常会在新闻网络上看到。
教师提问：我们中国自古以来被称为“礼仪之邦”，可是为何会出现这样的负面新 闻，而且这样的负面新闻已经严重影响我们国人的形象。你们知道这是为什么吗？你们还通 过电视网络了解到有哪些这样的负面表现？
要求学生通过小组讨论后派代表回答。
教师通过【多媒体展示】教师的归纳。
【多媒体展示】
第一节增添我们的魅力
一、个人礼仪是我的一张名片
1个人礼仪的负面表现
礼仪之邦无礼仪
中国自古就是礼仪之邦
崖山之后无中国，明亡之后无华夏
民族自信心消失，全盘否定
信仰缺失，拜金主义
注释：②崖山之后无中国，明亡之后无华夏：崖山海战是宋朝与元朝的一次战役，这场战争 直接关系南宋流亡朝廷的兴亡，最终宋军全军覆灭，以失败告终，此次战役后，宋朝灭亡, 蒙元政权完全控制了中国，这一事件也标志着古典意义中华文明的衰落与陨落。
教师提问：什么是个人礼仪？
学生回答后，总结概括。
【多媒体展示】

简单地说，是我们给他人的印象，展现的个人魅力
含义：仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定
性质：是道德的要求，礼仪的主体内容，也是交往礼仪和职业礼仪的基础
“礼出于俗，俗化为礼”：礼仪源于我们在人际交往中最易让人接受的做法
教师提问：我们为什么要讲究个人提问？
学生回答后，总结概括。
【多媒体展示】

在PPT上展示图片和案例故事：
《林肯传》中有这样一件事：一天，林肯总统与一位南方的绅士乘坐马车外出，途遇一 老年黑人深深地向他鞠躬。林肯点头微笑并也摘帽还礼。同行的绅士问道：“为什么你要向 黑鬼摘帽？”林肯回答说：“因