《周长的认识》教学设计与反思.doc

《周长的认识》教学设计与反思.doc《周长的认识》教学设计与反思
题目
《周长的认识》教学设计与反思
学科
数学 年级 I -:年级
教材内容
（教材版本名称、章、节名称）
个人信息
设计者
姓名
单位
郭春华
遂川县正人红军小学
教材分析
《什么是周长》是小学数学三年级上册第五单元《周长》的内容，是新课标教材中”空间与图形"领域中有 关”图形与测量"的内容。在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形, 并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。本节课 七要通过描•描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验”边线、 周、封闭"这些词，初步感知周 长的含义。为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。
学情分析
本课我准备采用来源于生活--提炼为数学--应用于实际这一种新型的教学模式，指导学生在自主探究、合作 交流中学习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的创新意识和初步的探索问题、 解决问题的能力。
教学目标（含重、难点）
仁 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
【教学难点】
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学过程
•、创设情境，引入新课
大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！ 一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿 着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶 的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。）我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁 爬过一周的长度是树叶的什么呢？
板书课题：什么是周长（周长的认识）
【设计意图】
三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还不是很感兴趣，所以通过一个童话故事引入新课是 根据学生的年龄特征，抓住学生的好奇心来进行下一步的学习。
二、 实践探索，理解新知
1、 比一比、画一画、评一评感知周长
（1） 课件出示各种封闭与不封闭图形，问：哪些图形是有周长的？
（2） 画几个自己喜欢的封闭图形。
（3） 展示学生作品，并指出图形周长，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周 长。
2、 描一描、摸一摸，走一走体验周长
（1 ）描一描
A、 课件出示立体图形和平面图形，让学生指一指、说一说周长
B、 描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？
（2） 摸一摸（44页摸一摸）
让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线，与同桌交流认识周长
（3） 走一走
怎样走才是教室的周长？怎样走才是操场的周长？
【设计意图】
通过多种学习活动以及各种学习方式，让学生在动手、动脑的学习过程中循循渐进的掌握知识。
三、 操作实践，巩固新知
1、 量一量（44页实践活动）
（1） 测量自己的腰围与头围
自主选择测量工具和测量方法，量出结果并记录下来，然后在小组内交流测量过程；
（2） 测量树叶的周长
自选测量工具，测量树叶周长，并在小组