《巨人的花园》教学反思.doc

《巨人的花园》教学反思.doc《巨人的花园》教学反思
篇一：《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》是是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们 在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走了孩了，在花园周围筑起了围墙，不讣孩了进入花园。 但是，从此花园里，都是寒冷的冬天。一天，孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但 巨人再次将孩子们赶出了花园。之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下， 巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩了们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩了 们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是 真正的快乐。
这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用对比进行写作，如巨人回来之前和巨人回 来之后花园的不同景色；春天来了花园内外的不同变化；孩子们进入花园和巨人赶走孩子们 后花园的不同景色等等；正是在一次次的对比中揭示了文章的主题。因此，我在上课的过程 中紧紧抓住教材的这一特点，运用对比进彳丁教学。
在教学中，我先引导学生学习了巨人不再时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后， 话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学 生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住没有孩子的地方就没有春 天。这句话从有孩子就有春天和没有孩子就没有春天两个方面展开阅读。学生通过找句、品 词，慢慢的感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到 花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。应 该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主 阅读，充分思考基础上，水到渠成的结果。
但是在上课的过程中也有一些遗憾，首先，在引导学生对有孩子就有春天和没有孩子 就没有春天的相关句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练, 如描写冬天的词雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖和描写春天的词如阳 光明媚、草翠花开、绽出绿芽等这些词没有引导学生进彳丁对比和运用，也没有让学生进彳丁积 累。其次，是在讨论问什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，有学生回答巨人是 怕孩了们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有及时的引导，所以学 生的理解出现了偏差，在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯，许多学生都告诉巨人自己 不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来，当学生回答巨人是怕孩子们 损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一读，巨人回来 之前孩子们在花园里玩耍的美好景色。
篇二：《巨人的花园》教学反思
童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的 学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴 涵的道理显得尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的完美之做，揭示了快乐应该和大家一起 分享的深刻道理。
本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开 故事情节。在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽， 为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。在引导学生找出主线没有孩子的地方就没有春天后 进入课文的主导部分，引导学生找