人教部编版一级上册拼音教学设计zcs.doc

: .
人教部编版一级上册拼音
教学设计ZCS
Lele was written in 2021
《z c s》教学设计
教学目标：
1、 学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、 学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、 认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、S 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2^学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
3、认识5个生字。
教学难点：
能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗 小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生 口会，大家愿意帮忙吗这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请
它们之前我们先要认识它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节。
（一）学习声母Z及整体认读音节zi。
1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2^学习声母Zo
（1） 教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在写字，写了一个字母z。
（2） 教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个 声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
（3） 教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些 就是声母z的读音。
（4） 教师范读z,学生观察教师发音的口形。
（5） 学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。
（6） 引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（7） 引导学生读儿歌：我会写字zzz,像个2字zzz。
（8） 学生拍手读儿歌。
3、学习整体认读音节zi。
（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z,就可以邀请它去参加 小i的生曰会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧， 它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节 叫什么音节？
生：整体认读音节。
（2） 教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听， 找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）
（3） 学生练习认读整体认读音节zi,自由读，指名读，齐读。
（4） 引导学生认读带调的整体认读音节zi、zi、zi、zio小组内练 读，指名领读。
4、指导书写声母z和整体认读音节zi。
（1） 过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你 知道它的家在哪吗？
生：四线格。
（2） 引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。
（3） 学生在书上描红。
（4） 在四线格中书写。
（5） 书写整体认读音节zi。
（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1、 过渡：我们己经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去 找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2、 引导学生看图，引出声母c,学习c的发音。