《约客》教学设计[125].docx

《约客》教学设计
教学目标：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗境，懂诗情，诵诗句。
教学重点：明诗意。
教学难点：悟诗境，懂诗情。
教学过程：
（一）走近作者
【赵师秀】（1170—1219年），赵师秀，宋太祖八世孙。光宗绍熙元年（1190）进士，与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖诗派”一代诗风。
宁宗庆元元年（1195）任上元主簿，后为筠州（今江西高安）推官。仕途不佳，自言“官是三年满，身无一事忙”。晚年宦游，寓居钱塘（今浙江杭州），逝于临安，葬于西湖。
（二）读诗歌
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
约客 赵师秀
黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处蛙。
有约/不来/过夜半，闲敲/棋子/落灯花。
（三）再读诗歌，结合注释了解大意。
黄梅时节，处处都在下雨，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。时已过午夜，已约请好的客人还没有来，我只好消磨时间似的用棋子在棋盘上轻轻敲击，震落了灯花。
（四）品诗句

交待了当时的环境，视觉上是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泄下，各种敲击音与滑音密织成网，心情异常恬静安详。

诗人的注意力从毛毛细雨，自然而然地转到了远处 — 此起彼伏的片片蛙声，正是这处处蛙声，烘托出了当时周围的清静。
， 闲敲棋子落灯花。
有约而朋友不来，赵师秀也便这样坐于灯前，遥等客人不至，百无聊赖，适见局中棋子，于是顺手拈起，随随便便，漫不经心，信手敲去，何来焦灼之感？
（五）诗歌意境：
江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候……
（六）主旨探究
该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。
（七）诵诗歌
深入感受诗歌情感，并总结诗歌的学习方法：
知诗人，解诗题。抓字眼，明诗意。想意境，悟诗情。诵诗句，背诗文。