25桃花源记导学案.doc

25桃花源记导学案.doc学习流程：
1导语导入
作家作品
预习检测，扫清字词 障碍
整体感知
小组竞赛
达标测评
初二语文学科备课活页
课题：桃花源记(-) 主备人：高文美 时间：
学习目标：
在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。
理清文章的叙事线索，理解课文内容。
探讨世外桃源所寄托的社会理想，激发学生追求美好生活的激情。
四、整体感知：
1、朗读课文、注意正确断 句：划分下列句子的节奏
有/良田美池桑竹/之 属
率/妻子邑人/来此绝境
武陵人/捕鱼为 业
一、 导语：
但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创 作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境
学情预设：
界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
④问/今是何世，乃不知/
七年级的学生已经有了一
二、作家作品：
三、预习检测：
有汉，无论/魏晋
定的文言基础，具有初步发 现问题，探讨问题的能力。
陶渊明，东晋著名大诗人，字元亮，名潜，世称靖节先 生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，y寻阳
1、给加点字注音。(根据学生掌握情况适当增减)
晋太元中(jin) 缘溪行(yuan) 便舍船(she)
⑤缘溪/行，忘/路之远近。
新课程改革的•个重要理念
柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主
豁然开朗(hud) 屋舍俨然(shQ) (yan)
2、反复朗读课文，根据注
就是要培养学生的自主学习
官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时
阡陌(qian mb ) 黄发垂髻(tiao)
释疏通文意。
能力。所以在这节课中，我
社会动乱不安，他有志不得展。做过小宫，由于不满官
便要还家(归。) 遂与外人间隔(sui) (jian)
3、发挥想象，进行创造性
充分发挥教师的主导作用，
引导学生一步一步探究来完
场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着”躬 耕资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨
及郡下，诣太守(jun) (yl) 刘子骥(jl)
2、解释下列词的意思
的复述课文。
成教学目标。
学法指导：
采用诵读法、想象法、小 组讨论法等，使学生从学会 到会学，这样学生既学到了
着他，六十三岁去世。(少年时代既好读六经，有大济 苍生的宏愿，乂厌恶世俗，热爱纯净的自然。)
陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要 散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》 等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美
(1)鲜美： (2)异：
(3)豁然开朗： (4)并
(5)平旷： (6)属：
(7)悉： (8)怡然：
(9)相闻 (10)阡陌
五、朗诵比赛
知识，乂提高了能力。
的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和 不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知 命、消极遁世的因素。
《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的 《桃花源诗并记》中的"记”。“记”是''诗''的序言，是一 篇优秀散文；写于公元421年，当时政治黑暗，军阀 割据，战乱频繁，赋税徭役繁重，生灵涂炭。当时陶渊 明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，
(11) « (12)
(13)仿佛
3、翻译下列句子