咏柳教学设计[58].doc

咏柳教学设计
教学重点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 　
　教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。 　
　教具准备：多媒体课件。 　
　教学过程： 　
一、创设情境，导入新课。 　
我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化,,唐代的诗歌成就,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,《咏柳》。 　
理解题目。用赞美的语气读题目。 　
你还想知道什么？ 　
二、理解词句，感悟诗意。 　
1．初读古诗，圈出生字。 　
　2．理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）
碧 玉 妆 绿 丝 绦 裁 　　
学生交流。 　
把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？ 　
　万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳） 　
你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀） 　
3．用自己的话说说诗的意思。 　
4．你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？ 　
5．用赞美的语气来读古诗。 　
师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。 　
三、想象意境，体会情感。
找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？ 　
闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。 　
诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？ 　
再读这首诗，说说你有什么新的感受？ 　
我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读） 　
四、总结全诗，回忆学法。 　
1．这首诗写的是什么？表达了什