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摆的秘密
唐山市夏庄回民小学 王秀媛
一、教学目标：
科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
二、教学重点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
三、教学难点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
四、教学准备：学生自带计时表（小组）、铁架台、长短棉线各一、重中轻镙帽各一等。
五、教学过程
（一）由游戏引出课题
1、师：同学们，你们荡秋千吗？今天老师给大家带来了两个小朋友也喜欢玩秋千,仔细观察，你们发现了什么? 学生回答。
2、师：那么,你们知道她为什么荡得快吗?(不知道)想不想知道答案?(想)可是我们不能把秋千搬进教室,怎么办?生：做模拟实验。
3、师：那么，我们来想一想：“秋千”类似于我们学过的什么装置？（摆）朋友就可以看作是摆锤，绳子可以看作是摆绳。所以，这节课我们就通过研究摆的快慢来探究荡秋千的秘密（出示课题：摆的秘密）
（二）研究摆的快慢与摆锤的重量的关系
1、师：刚才，通过我们的观察，发现一个小朋友荡得快些，一个荡得慢些，也就是说，不同的摆在自由摆动的时候快慢是不一样的。那么，摆的快慢你觉得和什么有关呢？
板：摆的快慢与什么有关？摆绳长度 摆锤重量
摆动幅度有关（同学们，回忆一下，我们在上一节课在10秒时间里测量摆摆动的次数的时候，为什么每10秒钟内摆的次数总是相同的，就是因为摆摆动的快慢与摆幅没有关系。所以摆来回摆动一次所用的时间总是相等的。
2、师：所以，这节课我们可以把摆幅这一因素排除在外了。剩下还有摆绳长度、摆锤轻重这两个可能的因素，它们会不会影响摆的快慢呢？是不是跟大家猜想的一样呢？要想知道答案，我们可以（做实验）。
生：做实验。
3、师：对，做实验。由于时间有限，我们逐一来进行验证。我们先来验证第一种猜想！
4、设计实验计划
为了证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没有关系，你们觉得这个实验该怎么做？为了更科学的实验，我们还要注意哪些问题？
师：下面就请同学们自己来设计一个实验来验证你们的猜想吧。不过设计之前，老师给大家带来了一些小提示：1、实验中要改变什么条件，我们准备怎么改变。2、实验中不能改变什么条件，我们准备怎么保持它们不变。
学生进行讨论，设计实验方案
师：谁来汇报一下你们小组的实验方案？
教师追问：我们在实验中还要注意什么？
学生回答。
师：同学们说得都很好，老师把大家所说的进行了总结，我们一起来看大屏幕，（出示实验要求）
1、放开摆锤时，不要用力，自然放手
2、要注意量角器和秒表的使用方法.
3、小组内要合理分工:1人掌握摆锤,1人计时,1人记录,1人数数;
4、注意每次实验测算时间定为15秒，每次实验做3次，实验一次记录一次。
5、实验中要轻声交流，认真填写实验数据。
6、实验完成后认真分析整理数据，共同分析实验结论，同时整理实验仪器。
7、做完实验后，用你正确的坐姿告诉老师，你完成