案例研究方法PPT课件.pptx

报告架构
案例研究设计
案例研究的程序
执行案例研究：收集证据
案例研究的分析模式
2
3
4
5
案例研究的品质测试
6
案例研究的注意事项
7
案例研究导论
1
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案例
Andrews对「案例/个案」的定义，案例是一项事实或一组事件，它提供一个问题或一连串的问题以供读者思考，并尝试去解决它的一份资料，它被看成一项引发思考、判断、和正确行动的工具。
另一定义是：所谓案例者，乃许多相关事实的说明，它提供问题的状况，预寻求解决问题的解决方案。
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案例研究的起源
Edwin F Gay，问题方法
Wallance B. Donam从事案例实证研究
Elton Mayo 霍桑实验
哈佛的案例研究委员会
美国五所大学组建案例发展委员会
大学校际案例研究组织
发行案例汇编
得到基金资助，案例研究的范围拓展到其他领域
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案例研究的定义
定义
出处
案例研究的本质在于，它试着阐明一个或一组决策：为什么他们会被采用、如何来执行、以及会有什么样的机会。
Schramm,1971
案例研究是为了决定导致个人、团体，或机构之状态或行为的因素，或诸因素之间的关系，而对此研究对象，作深入研究。
盖依(Gay),1992
案例研究是一种实征研究，是在真实的背景下，研究当时的现象，特别是在现象跟背景间的界线不是非常清楚的时候。
Jennifer Platt，1992
案例研究并不是一种收集数据的做法，也不仅只是一种设计特征，而是一种周延而完整的研究策略。
Jennifer Platt，1992
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案例研究的定义
定义
出处
案例研究是一种实证探究，是对个案研究的探究。
Robert Yin，1994
案例研究是指对特别的个人或团体，搜集完整的资料之后，再对其问题的前因后果做深入的剖析。
叶重新著，《教育研究法》P196-197
案例研究是对一个个例做缜密的研究，广泛的搜集个例的资料，彻底的了解个例现况及发展历程，予以研究分析，确定问题症结，进而提出矫正的建议，其首重在个案发展的资料分析。
白锦门,“个案法之研究”,教育研究方法论文集，P43-44
案例研究是为了决定导致个人、团体，或机构之状态或行为的因素，或诸因素之间的关系，而对此研究对象，做深入研究。
王文科著，《教育研究法》，P389
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案例研究与质化研究的区别
质化研究
案例研究
可采取民族志学的方法
研究者对自然界做接近且详细地观察
在理论模型上尝试避免事前的约束
不一定进行案例研究
不局限于这两个条件
可以混合量化和质化的证据
不需要总是以直接的、详细地观察为证据来源
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案例研究的类别
案例研究的类别
探索性研究
是什么
What
新的政府计划的结果是什么？
解释性研究
如何，为什么
How, Why
如何使计划发挥效力，它为什么能够达到某些目标？
描述性研究
什么人，在哪里
Who, Where
谁将执行这一计划？
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案例研究与其它研究方法的对比
策略
研究问题的形式
需要在行为事件上操控吗？
是否着重在当时的事件上？
实验法
如何，为什么
是
否
调查研究
什么人，是什么，在哪里，有多少
否
是
档案记录分析
什么人，是什么，在哪里，有多少
否
是/否
历史研究法
如何，为什么
否
否
案例研究法
如何，为什么
否
是
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对案例研究的偏见
缺乏严密性
混淆案例研究与案例教学
为科学概化提供较少的基础
耗费时间长
案例研究者常常因为懒散而让模棱两可的观点影响了结论的方向
教学上可以慎重地修改案例的材料，但在研究方法上绝对禁止
如何从一个单一案例做推论？从个案推论到全体
会产生大量且让人没兴趣阅读的文件
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案例研究的特性
以五字概括：质、深、准、广、简
质的研究
详尽深入
正确的描写
注重个体的研究
多元化搜集个案资料
注重全面分析
合乎科学原理
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