人体的呼吸教学反思.doc

《人体的呼吸》教学反思
课堂教学是一门艺术,让学生学会知识固然重要,更重要的是形成兴趣,学会方法,具备自主学习、终身学习的能力。本节我利用学生亲自体验的方式,培养学生积极向上的心态,让学生在善于发现问题,敢于提出问题的同时，产生探究的兴趣和情感,提高创新的意识,从而落实本节课的教学重点，突破难点，使学生积极愉悦地投入到体验研究中,实现了以学生为本的知识与实践相结合、试验模型与自身相结合的高效率学习方式，培养了学生的情感、态度价值观,教会学生学习。
一、贴近学生生活的导引目标,为学生亲自体验做精心铺垫。
　 “好的开始是成功的一半”,所以,一节课之始的导引目标环节起着吸引注意力、激发学习兴趣、诱发学习动机、建立新旧知识联系等作用，故不可忽视。因此本课之初我引导学生:“捏住鼻孔，闭上嘴,坚持”,并要求学生互相监督,看谁坚持时间最长。很多学生因为坚持不住而主动放弃。体验之后,让学生说出真实感觉,大家自然而然地认识了呼吸的重要性。　
二、挖掘学生已有的经验，并加以延伸,循序渐进。
　 　七年级的学生已具有许多生活经验,当然有些是不科学的,所以在学习呼吸系统的组成之前,我先发动学生根据自己的理解将系统的组成说出来,再通过看教学加以纠正“口属于呼吸器官”的误识。这种纠错的方法必将使学生很牢固记住知识点,不会再想当然认为口是呼吸器官。
三、利用手的触摸、心的品味去辅助理解原理。
在研究呼吸运动之前,我引导学生把手放在胸部,再放在肋骨两侧,深呼吸,分别体会胸廓的容积变化。经过体会和分析,学生发现了胸廓的容积变化和呼吸运动的关系。在研究肺泡的结构特点同气体交换的功能相适应时，我启发学生动手制作肺泡的模型：用小气球代表肺泡,用红色细毛线缠在气球上代表毛细血管,既形象又生动。这种体验使学