一流的人才该如何炼成
——读《匠人精神》有感
汇仟小学 安婷婷
拜读完秋山利辉先生的心血之作《匠人精神》，我不禁被这位传奇般的日本企业家的行业精神与育人精髓深深折服。在该书中，秋山师父结合自身在培育一流家具匠人过程中的宝贵经验，总结了发人深省的“匠人须知30条”，并以此寄语各行各业的匠人们。仔细研读数次，我深刻地认识到，可贵的“匠人精神”其实并不仅仅局限于家具工匠人才的培养，而是对所有涉及“施教育人”与“技能传承”的领域全都大有裨益。
身为一名教师，教书育人是第一要务；身为教育领域的匠人，《匠人精神》一书中对一流人才培养方式的介绍，对我们在学校教育中培养与甄别一流人才深有启发。“一流的匠人，人品比技术更重要；一流的人才，拥有一流的心性。”读完秋山师父的这句话，我不禁想起了中国古代一直强调的师者角色——“师者，传道授业解惑也”。本质上，二者确实有异曲同工之妙。因此，“传道”位于“授业”之前，旨在强调思想品德教育应该摆在讲授知识之前。只有这样，才能培养出德艺双馨的一流人才。
何为一流人才？秋山师父总结出的“匠人须知30条”强调了一流人才应该具备的情商水平——诚实厚道，懂得感恩，有责任感，并处处为他们着想，而培养一流人才的重要途径就是“集体生活”，在人与人接触的过程中，才能学会宽容与谦让，
感恩与奉献。班级为学生心性的健康成长提供了良好的“集体生活”的土壤，教师在班集体中教育学生诚实守信、待人真诚、相互谦让、互帮互助和感恩师长。在一流人才养成中，百善孝为先，感恩之心不可无。
另外，正如秋山木工在培育一流匠人方面鼓励学员采取书信沟通方式定期向父母报告自己的进步，我们也可以鼓励家长积极参与到学校教育中来，通过家长会等方式，与教师密切配合，通过增加家长与学生的互动机会，促进学生与家长之间的有效沟通，增强亲情
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